Estratégias que Favorecem a Leitura Interacionista

UNIVERSIDADE PAULISTA

TRABALHO EM GRUPO - TG

GISELE MARTINS HENRIQUE INÁCIO – RA 1616454

COMO A LEITURA INTERACIONISTA FAVORECE O DESENVOLVIMENTO HUMANO E EVITA RETROCESSOS NA SOCIEDADE?

UNIP

COLÉGIO OBJETIVO OSASCO

SÃO PAULO

2016

COMO A LEITURA INTERACIONISTA FAVORECE O DESENVOLVIMENTO HUMANO E EVITA RETROCESSOS NA SOCIEDADE?

Trabalho obrigatório de Estudos Disciplinares I, apresentado à Universidade Paulista – UNIP.

Orientadora Profª. Ana Lucia Machado da Silva.

SÃO PAULO

2016

 “O sucesso da educação linguística é transformar [o falante] num poliglota dentro de sua própria língua nacional.”

Evanildo Bechara

RESUMO

        Este trabalho se desenvolveu por meio da associação dos pensamentos do crítico Antonio Candido, somados aos princípios da autora Isabel Solé e com os conteúdos aprendidos na disciplina de Estudos Disciplinares I. Os objetivos dessa associação são refletir sobre o ensino da leitura, entender porque é necessário que ela seja o direito básico de todos os cidadãos e pensar em formas de práticas de leitura que favoreçam o desenvolvimento humano.

Palavras-chave: ensino universal da leitura interacionista para evitar retrocessos na sociedade – estratégias de leitura – leitura por meio de gêneros de utilidade social

RESUMEN

        Este trabajo fué desarrollado a traves de la asociación de los pensamientos del crítico Antonio Candido, con algunos princípios de la autora Isabel Solé y con el contenido de la disciplina Estudios  Disciplinarios I. Los objetivos desa asociación son piensar en el ensino de la lectura, compreender porque es importante que él sea lo derecho básico a todos los ciudadanos y piensar también en maneras prácticas de hacer la lectura que puedan favorecer lo desarrollo humano.

Palabras clave: educación universal en la lectura interacionist, estrategias de lectura, lectura a traves de géneros de utilidad social.  

        

SUMÁRIO

RESUMO......................................................................................................................4

RESUMEN....................................................................................................................5

INTRODUÇÃO.............................................................................................................6

DESENVOLVIMENTO.................................................................................................7

CONCLUSÃO ............................................................................................................11

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................12

INTRODUÇÃO                                                          

        Antonio Candido, de acordo com matéria publicada na revista mensal Superinteressante (março, 2004 – edição 198), é um crítico literário, pensador social e militante político que revolucionou a maneira de ver a cultura nacional e de interpretar o Brasil.

“A nossa literatura é galho secundário da portuguesa, por sua vez, arbusto de segunda ordem do jardim das musas”. Antonio Candido, 1959.

        Segundo a revista, com o surgimento da antropologia social inglesa e do New Criticism (Nova Crítica), o crítico foi fortemente influenciado a perceber que ao longo do tempo, as obras literárias estabelecem um diálogo com o tempo em que foram escritas e com outras obras, ou seja, é como se cada livro escrito estivesse “conversando” com seus contemporâneos, mostrando detalhes das obras e do passado literário.

        Desta forma, torna-se verdadeira a afirmação que a literatura deveria ser universal e constar nos direitos humanos, pois com ela é possível entender o passado, pensar nas atitudes do presente e, portanto, planejar um futuro melhor, evitando erros anteriores. Esse tipo de literatura propicia ao leitor um conhecimento de mundo, praticando uma leitura interacionista de obras que fazem entender e aprofundar as situações do próprio país, por exemplo.

        Para Antonio Candido, enquanto houver desigualdade social, a literatura sempre será um artigo de luxo, ou seja, a elite assume, por sua vez, um papel incapaz de democratizar o acesso à leitura e à instrução.

        

DESENVOLVIMENTO

De acordo com as aulas disponibilizadas na disciplina de Estudos Disciplinares I, a Literatura representa a realidade, ela recria o real nos colocando frente ao irreal e ficcional, direcionando o nosso pensamento à nossa vida cotidiana.

        O discurso literário está a serviço da criação artística. Quem lê algo, ativa todo o seu repertório e conhecimento prévio para poder construir algum sentido a obra literária.

        O ensino da leitura no método tradicional consiste em decodificar símbolos, não existindo trocas entre o leitor e o autor. Os alunos leem para responder questionários, aprenderem aspectos gramaticais e para responder perguntas objetivas. Todo conteúdo que é lido é aceito, e não há hipótese de interação e questionamento.

Hoje o ensino adequado da Leitura é muito mais abrangente, tornando o leitor tão importante quanto o autor. Realizamos a leitura de forma satisfatória quando damos sentido ao que foi lido, quando lemos para pensar, quando questionamos e discutimos o texto. Ao ler, o ideal é que algum acréscimo ou alguma modificação interna aconteça.