Leitura e Produção de Texto

Unidade 3

Como produzir bons textos

O texto começa no nosso pensamento.

Quanto mais informações da atualidade melhor.

Assistir jornais, televisão, palestras, revistas, nos comunicar.

Alfabetização: aprender a ler e escrever.

Letramento: dar sentido ao que lê.

Para escrever sobre a importância da alfabetização e letramento nos anos iniciais devemos:

- Dizer/escrever o que é

- Dizer/escrever quais são os benefícios

- Mostrar a importância

- Mostrar como se chega na alfabetização e no letramento (métodos eficazes).

- Problematizar= colocar algo para que possa ser resolvido.

- Na conclusão podemos dar uma proposta de conclusão, para que o problema se resolva. Para escrever o texto com mais facilidade.

- Introdução, desenvolvimento e conclusão: início, meio e fim.

- Não se perder, não mudar de assunto.

- Não se explicar muito na introdução.

- A introdução apresenta-se um assunto que merece ser enfatizado (tese), merece reflexão.

- Declaração inicial – declara algo que será explicado na sequência.

- Pergunta/questionamento – Feita por meio de pergunta.

- Alusão – Faz menção ou referência a alguma coisa

- Definição – Estabelece o conceito ou significado de algo.

- Citação – Cita ideias de alguém (colocando a fonte)

- Contraste – Mostra-se as partes opostas de algo.

• Desenvolvimento

- Aqui desenvolvemos o que eu propus na introdução.

- É composto por parágrafos, onde apresento ideia, e explico.

- Argumentação: convencer o leitor, fatos, ideias, razões lógicas etc. Convencer e explicar por que estamos afirmando aquela ideia.

• Tipos de argumentos

- Autoridade: Quando eu faço citação, trago outra ideia de uma pessoa que tem propriedade para falar no assunto.

- Consenso: Quando a maioria concorda mas não tem prova.

- Provas concretas: Traz dados confirmados e publicados em noticiários.

Ex: pesquisas do IBGE

- Por analogia: Quando são expostas semelhanças/comparações sobre determinado elemento.

• Conclusão

Aqui eu retorno o que eu disse na introdução, e aqui eu indico uma ação para solucionar o problema.

Fazemos advertências, análise crítica do tema, ou fazer sugestões.

- Não posso acrescentar informações novas, informações que não citei no início. Não pode ter citações.

OBS: Lugar de informações novas é no desenvolvimento.

Quando ainda tem argumento não é conclusão.

Como definir os objetivos do texto:

- Qual a finalidade do meu texto.

- Sobre o que vou falar.

- Quais tópicos vou abordar.

- Quem vai ler meu texto.

- Que tipo de texto vou escrever.

Meu texto tem que ser:

Claro: não posso deixar dúvidas

Objetivo: ir direto ao ponto

Coesão – Fazer o uso de conectivos textuais, ligar um parágrafo ao outro, com mesma ideia.

Coerência: É a ligação das ideias, juntas dando sentido ao texto. As ideias tem que ter sentido.

Unidade 4

Interpretar textos

O que é leitura?

É percepção, é fonte de conhecimentos. Envolve um diálogo de quem escreve e quem lê.

Interatividade é o leitor saber associar diferentes textos.

A leitura acontece em textos verbais e não verbais.

Ex: Em uma imagem não verbal eu posso até criar um texto com minhas ideias.

• Habilidades cognitivas:

- Sistematização de pensamentos: Desenvolvimento da percepção, quando leio grifando as partes principais. Cada um tem uma percepção, eu posso grifar partes que meu colega não grifou, pois temos percepções diferentes.

- Obtenção de informações básicas e específicas: Quando eu leio de novo me acrescenta, e amplia o que eu já sei. Desenvolvo reflexão, imaginação e criatividade.

- Enriquecimento do vocabulário: Ao ler, nos deparamos com novas palavras, o que nos enriquece ao escrever e falar.

- Melhor entendimento de futuros materiais lidos: Adquiro novos conhecimentos, pois o que eu leio fica gravado em minha mente.

OBS: Quando leio adquiro todos os processos acima sem perceber.

Durante a leitura duas estratégias cerebrais são ativadas:

- Estratégia cognitiva: Rege o comportamento automático. Eu associo inconscientemente aquilo que já sei.

- Estratégia meta cognitiva: O que eu faço consciente. É o que eu sei claramente o que faço.
Ex: Elaborar mapas conceituais.

Durante a leitura temos três tipos de ativação de memória:

- Temporária: Não adianta eu pegar muitos textos de matérias diferentes para ler ao mesmo tempo, que não vou conseguir memorizar.

- Operacional: Quando lemos um texto já lido em aula por algum professor, temos mais facilidade de entender.

- Permanente: Conhecimento que não esquecemos porque praticamos diariamente.

Ex: a fala.

Tipos de leitura que fazemos inconscientemente:

1. Scanning: Quando eu apenas corro o olho rapidamente no texto até localizar a informação que desejo.

1. Skimming: Quando eu faço apenas uma rápida visualização do texto e leio penas a informação contida naquele espaço. Movendo os olhos de cima para baixo, procurando principais palavras, sentenças específicas.

Ex: Quando foco só no 1º parágrafo, ou vou direto na conclusão.

1. Leitura do significado: Quando leio o texto sem me preocupar em memorizar.
2. Leitura crítica: Quando leio comparando um texto com outro do mesmo tema.
3. Leitura de estudo ou informativa: Quando buco adquirir informações.

As vezes conseguimos interpretar um texto apenas na segunda leitura.

• Interpretando textos

Primeiro preciso ler as palavras, depois compreendê-las e assim interpretar, usando a crítica, se concordo ou não, de acordo com meus conhecimentos.

• Como entender melhor um texto:

- Ler várias vezes.

- Grifar palavras desconhecidas na primeira leitura e depois buscar os significados.