Libras

INTRODUÇÃO

O seguinte trabalho tem como objetivo favorecer a aprendizagem conhecendo e contextualizando a respeito da surdez nas perspectivas: médica, educacional e cultural abrangendo a Língua Brasileira de Sinais e a Cultura Surda. Tem também como objetivo capacitar o estudante de pedagogia a organizar e elaborar atividades pedagógicas para alunos surdos ou com deficiência auditiva de acordo com sua realidade. Enfim através das pesquisas aqui colhidas nos colocara em contato com um exercício constante sobre as experiências práticas e teóricas tornando significativa nossa aprendizagem.

Contextualização Histórica sobre a Surdez

Em 24/04/2002 foi sancionada a lei que reconhece como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais (Libras), que é um sistema linguístico com estrutura gramatical própria direcionada a comunidade de pessoas surdas do Brasil. Desde então, faz-se obrigatória a inclusão do ensino de libras nos cursos de formação em fonoaudióloga e de magistério, tanto nos níveis médio como nos superiores, mas, no entanto, esta prática não poderá substituir a modalidade de escrita da língua portuguesa. Entre os deficientes auditivos, ser surdo não é apenas uma deficiência, mas sim uma cultura, pertencer a uma comunidade especifica que tem um modo de vida exclusivo. Existem pessoas com tal deficiência que não utilizam a linguagem dos sinais, seguem ainda a tradição oral, foi ensinada a se expressar vocalmente e a ler os lábios, feito comum a maioria de deficientes do século 20. Na década de 70 os educadores passam a incentivar o uso da linguagem gestual, considerada por muito tempo como um sistema que não cumpria a função de uma verdadeira língua, o que foi comprovado posteriormente através de estudos não condizer com a realidade, pois esta atividade estimula os mesmos neurônios ativados por atividades desenvolvidas por outros idiomas. Embora bastante avançada esta linguagem ainda não pode ser tecnologicamente tratada na web, pois nem todas as pessoas surdas falam a linguagem de sinais, nem todo mundo quando a usam falam a mesma linguagem gestual, muitas às vezes a imagem do vídeo na web não é suficientemente grande ou clara para torná-la compreensível alem de existirem ainda vários tipos de linguagem gestual. As escolhas de educação feita tais como ambiente linguístico, uso ou não da linguagem gestual e escolhas de apoio técnico a cerca da criança com a referida deficiência é que irá definir a maneira como o desenvolvimento social da mesma ocorrerá. Se for negada a criança surda a oportunidade de desenvolver uma língua natural, terá comprometido todo o seu desenvolvimento social, cultural, psicológico e afetivo. A criança surda deve ter as mesmas condições de aprendizado e isto inclui a linguagem gestual que sem duvida a ajudara na aquisição do conhecimento cultural sobre o mundo e as relações interpessoais, semelhante ao de uma criança sem tal deficiência, afinal criança é criança, ouvindo ou não, enxergando ou não ou andando ou não. Quanto mais precoce o acesso à linguagem gestual, mais cedo à criança consolidara sua identidade. A comunicação é vital na formação da identidade e o contato entre o adulto e a criança através da língua gestual é que possibilitará o acesso a linguagem. Segundo estudos o surdo só se sente pessoa se a sociedade o considerar como tal, e visando eliminar diversos mitos com base na religião, ideologia, foros econômicos e diferenças sociais que sufocam estes indivíduos, fora elaborada em Portugal no dia 27 de Abril de 2001 a Carta dos direitos da Pessoa Surda que aprovam, e acima de tudo testificam e atestam todos os direitos assegurados a ele como:

• Língua Gestual

• Vida associativa - Direito a ser objeto primário de toda a associação de surdos a promoção da vida da comunidade surda.

• Vida Política e Cívica - Direitos e deveres iguais a todos os outros cidadãos de plena consciência

• Projetos e Decisões - Direito a participação na vida cultural, social, política e econômica do País

• Educação - Direito a igualdade de oportunidades na educação

• Crianças surdas filhas de pais ouvintes também tem o direito de participar na vida da comunidade surda.

• Pais surdos devem ser respeitados ao exercer seu poder paternal

• Formação profissional e emprego

• Serviços de Interpretação

• Toda a pessoa surda tem direito a usar a linguagem gestual em tribunal

• Informação e cultura

• Segurança

• Medicina - direito a decisões a intervenções ou tratamentos médicos

• Acessibilidade

• Atividades culturais

• Toda pessoa surda tem direito a que sejam respeitados os seus Direitos mesmo tem possuam outros problemas físicos ou Mentais

Atividades pedagógicas aplicáveis ao aluno surdo/deficiente auditivo usuário de Libras

Libras é uma língua de modalidade gestual- visual que tem por finalidade o meio de comunicação, é composta por movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidas e interpretadas pela visão. Libras é diferente da língua portuguesa em um todo e tem sua própria gramática, é um canal entre pessoas surdas e permite a inclusão social e a comunicação com pessoas com capacidade auditiva dentro da normalidade, permite aos surdos o acesso à escola, não se esquecendo que o enfoque pedagógico para estes indivíduos deve ser diferenciado para que se tenham bons resultados. É de grande importância a participação da família na educação escolar e também no cotidiano tendo a consciência de que devem propiciar a esses indivíduos o desenvolvimento auditivo permitindo a participação destes nas atividades de família (doméstico e lazer). Para o aluno surdo é muito importante a participação em todos os trabalhos pedagógicos tais como produções de textos, reescrita de historias, etc. Antes de qualquer atividade faz-se necessário a demonstração visual lançando mão de imagens para que estes vivenciem o fato, deve-se sempre usar libras e linguagem gestual.

Atividades