O Relatório de Experiência

RELATO DE EXPERIÊNCIA

 

TÍTULO (Estágio Observatório de Língua Portuguesa)

 

Leonice Aparecida Tavares Pereira  

 

1 INTRODUÇÃO

 

O ensino de língua é de extrema importância na construção social e intelectual dos seres humanos. É pela atividade de linguagem que o homem se constitui sujeito, só por intermédio delas é que tem condições de refletir sobre si mesmo OCEM (2008) ou como nas citações de Fernando Pessoa que diz “Toda   a   teoria   deve   ser   feita   para poder ser posta em prática e toda a pratica deve   obedecer a uma teoria.”  (PESSOA,1926, s/, tal   princípio   norteia   os   profissionais   da   educação   articulando   o conhecimento   científico   advindo   da   universidade   à   realidade   escolar.  Portanto   a finalidade   do   presente   trabalho   é   relatar   as   atividades   desenvolvidas   durante   a observação   do   estágio   obrigatório   do   curso   de   Letras   Português-Inglês   da Universidade Unicesumar, especificamente em aulas de língua portuguesa.  

 O   estágio   foi   realizado   em   novembro   de   2022, numa   unidade   escolar da   rede   pública   Estadual   de Minas Gerais, na   cidade   de Vazante, por nome “Escola Estadual Candido Ulhôa " na   turma 6ª   série do ensino fundamental, turno matutino. Onde foram   observadas   quatro   aulas, durante quatro dias letivos nos dias 3 de novembro ao dia 11 de novembro de 2022, na turma de 6º ano de aulas em que tratavam da temática de gêneros discursivos, leitura e interpretação de texto, variações linguísticas, narração, sentido denotativo e conotativo.  Este   documento, portanto, organizar-se-á de   forma   a   contextualizar   o   leitor   na   importância   de   tal   atividade, que   articula diretamente   com   o   PPP (Projeto   político   pedagógico) e   suas   articulações   com   os integrantes   da   referida   comunidade escolar   e   pontuará   as   observações   que   foram analisadas   durante   o   processo. Desse modo, a observação é um instrumento que nos permite realizar uma análise da metodologia, que nos interessa a partir das observações, que visa conhecer as normas e regras de funcionalidades do ensino- aprendizagem de Língua Portuguesa.

 

2 MARCO TEÓRICO

Conforme    o   Projeto   Político   Pedagógico (PPP), documento   que expressa a síntese de um projeto coletivo, político e democrático, o trabalho em sala pôde   ser   analisado   de   forma   completa   e   detalhada.   Pois   tal   documento, que elaborado   de   forma   participativa, possibilita   a   gestão   democrática   do   ensino, e   a discussão   do   ensino   em   todas   suas   dimensões, sejam   elas:   política, pedagógica   ou cultural, ressignificando   su as   práticas   e   atualizando   seus   valores.   O   documento   em questão   é   um   instrumento   que   através   da   comunidade   escolar   desenvolverá   um trabalho   coletivo   com   vistas   a   elaborar   um   diagnóstico   da   realidade   escolar, definir propostas, planos   e   estratégias   de   ação.   O   PPP   não   é   um   documento   acabado   meramente   normativo   e   burocrático, estático   ou   imutável, ao contrário, é   dinâmico, sofre alterações e reestrutura-se ao longo do processo.

Na   minha   observação   foi   possível   nitidamente   notar   a   clientela   da   escola, e como   ações   políticas   e   de   toda   comunidade   envolvida   no   ensino   poderiam transformar   a   realidade   local.   Pois, é   na   sala   de   aula   que   tal   documento   cria   vida, onde   as   ações   planejadas   tomam   forma   e   efetivam-se.   No   momento   da   práxis pedagógica, durante   as   aulas   é   que   o   professor   poderá   reavaliar   os   caminhos propostos   no   PPP.   Tal   ações   só   serão   possíveis, com   a   mobilização   de   toda   a comunidade, articuladas entre si, o   que significa um   estreitamento entre os objetivos desejados e os meios para   tal fim.  E quais objetivos são esses? Que tipo de cidadão queremos formar? Qual objetivo dessa escola?

Tais   questionamentos   são   alguns   dos   norteadores   do   PPP   em   sua construção, não   é   possível   ter   sucesso   na   construção   do   mesmo   sem   responder   atais   perguntas.   Porém,   eles   devem   ser   pautados   nos   princípios   basilares   d e   toda educação   brasileira,   escritos   em   documentos   oficiais   como   a   constituição   federal(1988) e a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996) que tem compromisso   com   a   formação   do   cidadão   para   um   tipo   específico   de   sociedade,   ou seja,   um   cidadão   apto   a   desenvolver-se   plenamente   para   o   exercício   do   trabalho   e da cidadania, um ser crítico sobre o contexto em que está inserido.

 

3 DESENVOLVIMENTO

A   escola   observada   atende   turmas   do   ensino   fundamental (1º   ao   9ºano), é   mantida   pela   Secretaria   de   Estado   da   educação   de   Minas Gerais, é uma instituição pública, atendendo aproximadamente 380 alunos nos períodos da manhã e tarde. Na parte da manhã funciona com alunos do 6ºano ao 9ºano e na parte da tarde do 1ºano ao 5º ano. Sendo a turma na qual realizei o estágio com 19 alunos do 6ºano do ensino fundamental do turno matutino. A escola hoje é constituída de 48 funcionários, distribuídos da seguinte forma: três (2) auxiliares administrativos, uma (1) secretária, sete (4) merendeiras, quatro (4) serventes, (5) auxiliares de serviços gerais, Quatro (2) vigia os quais trabalham em turnos diferenciados, dois (2) agentes administrativos, dois (2) técnicos pedagógicos, uma (1) diretora, uma (1) vice-diretora e (23) professores todos especializados e graduados. Sendo 3 especializados na área de educação especial.

           Com   o   IDEB   (Índice   de   Desenvolvimento   da   Educação   Básica)     4.0   na avaliação   de   2021,   possui   uma   estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos, como por exemplo: Banda Larga ,refeitório, biblioteca, quadra esportiva, laboratório de informática e auditório, pátio descoberto, sala de  recursos multifuncionais   para   Atendimento   Educacional   Especializado   (AEE), sala de professor e alimentação.

         O que mais me impressionou foi o fato que as salas são muito quentes, não tem centrais de ar e há somente ventilador de parede, e está em estado de atenção devido à falta de manutenção. A sala de aula é simples contendo quadro negro, mesa para professor e as cadeiras dos alunos que já estão bastante desgastadas. Nas paredes ficam expostos os trabalhos dos alunos, cartazes educativos e informativos, mural contendo figuras que indicam o nome do aniversariante do mês.