PLAN DE CLASE HETEROSEMÁNTICOS

Profesora: Gracinha Araujo Asignatura: Lengua Española

Tema: Heterosemánticos – Falsos Amigos / Falsos Cognatos

ÍNDICE

1. Datos	03
2. Objetivos Generales	03
2.1 Objetivos Específicos	03
3. Contenidos	03
4. Metodología	03
5. Estrategias de Enseñanza	04
6. Recursos didácticos	04
7. Evaluación	04
BIBLIOGRAFÍA	05
ANEXOS	06
Anexo I - Heterosemánticos	06
LLUVIA DE IDEAS	09
Anexo II - Canción	09
Anexo III - ¿Vamos a hacer un ejercicio juntos?	11
Anexo IV - Vocabulario	12
Anexo V - Juego – Verificación	14
Anexo VI - Evaluación	15

PLAN DE CLASE

1. DATOS

Profesora: Gracinha Araujo Asignatura: Lengua Española

Tema: Heterosemánticos / “Falsos Amigos” / Falsos Cognatos

1. OBJETIVO GENERAL

Presentar que el portugués y el español, ya que comparten el mismo origen, poseen palabras muy similares en la ortografía y en la fonética, pero que son opuestas semánticamente, los heterosemánticos / “falsos amigos” / falsos cognatos.

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Presentar los heterosemánticos – “falsos amigos” – falsos cognatos.
• Identificar los “falsos amigos”.
• Trabajar vocabulario de heterosemánticos – “falsos amigos”.
• Evaluar el aprendizaje por medio de actividades escritas.

1. CONTENIDOS

• Los Heterosemánticos – “falsos amigos” – falsos cognatos.
• La necesidad de comprensión de los “falsos amigos” para la práctica de la lengua española en la comunicación.
• Vocabulario general.

1. METODOLOGÍA

Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en la clase de heterosemánticos – “falsos amigos” de la lengua española y el portugués a través del vocabulario, siguiendo los procedimientos didáctico-metodológicos se adoptará: lluvia de ideas, conferencia y actividades de práctica.

1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

• PowerPoint para aclarar las variaciones del vocabulario de “falsos amigos”.
• Música “Despacito” – Luis Fonsi
• Ejercicios escritos abordando el tema propuesto.

1. RECURSOS DIDÁCTICOS

• Tiza o rotulador.
• Pizarra.
• Data show.
• Equipo de sonido
• Notebook.

1. EVALUACIÓN

La evaluación, que consiste en un procedimiento continuo y permanente, será diseñada y utilizada en esta clase como elemento constitutivo del proceso de enseñanza-aprendizaje que permite identificar cualitativa los avanzos y dificultades en el logro de los objetivos propuestos.

• Juego – verificación
• Actividades.

BIBLIOGRAFÍA

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF, 1999.