PRINCIPAIS AGENTES DO PROCESSO DA HISTÓRIA DA CRIANÇA

PRINCIPAIS AGENTES DO PROCESSO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

SÉCULO

ANO AGENTES DO PROCESSO

XI e XII

1550 Pensadores humanistas como Erasmo (1465-1530) e Montaigne (1483-1553) propunham uma educação que respeitasse a natureza infantil e estimulasse a criatividade articulando o jogo à aprendizagem.

PRINCIPAIS AGENTES DO PROCESSO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

SÉCULO

ANO AGENTES DO PROCESSO

XI e XII

1550 Pensadores humanistas como Erasmo (1465-1530) e Montaigne (1483-1553) propunham uma educação que respeitasse a natureza infantil e estimulasse a criatividade articulando o jogo à aprendizagem.

XVII e XVIII Meados de 1769 Foram criadas, na Inglaterra, na França e em outros países da Europa, as primeiras instituições, orientadas pelos conhecimentos da medicina e pelos preceitos da religião. Eram as “escolas de caridade” ou “escolas de damas”. Primeiras instituições na Europa e Estados Unidos como a “Escola de Principiantes” ou escola de tricotar, criada pelo pastor Oberlin, na França.

XIX

Rodas expostas ou roda dos excluídos ou lares substitutos (crianças pobres, abandonadas) sob a responsabilidade de entidades religiosas ou filantrópicas.

Segunda metade

do século XIX

Meados de 1840 (1837) Primeiro Jardim de Infância, criado em Blankenburgo, por Froebel. 1875 - 1877 . Os primeiros jardins de infância fundados no Rio de Janeiro, e em São Paulo, mantidos por entidades privadas.

XX 1920 - 1930 Decroly e Maria Montessori contribuíram para a constituição da especificidade da educação infantil e seu caráter pedagógico A partir dos jardins, foram também criadas as salas pré-primárias que funcionavam junto às escolas primárias e também os “Parques Infantis”, para as crianças da classe operária.

XVII e XVIII Meados de 1769 Foram criadas, na Inglaterra, na França e em outros países da Europa, as primeiras instituições, orientadas pelos conhecimentos da medicina e pelos preceitos da religião. Eram as “escolas de caridade” ou “escolas de