Relatório de estágio

Dia 06/03/2015

1ª aula – inicialmente foi apresentado os livros que serão utilizados durante a disciplina. Também foi discorrido como esta será executada e falou sobre as etapas do estágio. Ressaltou a importância e necessidade do bom planejamento, pois faz toda diferença em uma aula planejada.

• Realizou dinâmica (questionário)
• Falou do preconceito contra o estágio

Objetivos: apresentar as ideias pre – estabelecidas sobre o estágio no intuito de comprovar e retificar as concepções do estágio supervisionado, a professora finalizou dando algumas orientações e instruções.

   Dia 13/03/2015

Com os questionários da dinâmica da aula anterior a professora destacou algumas respostas, discutiu junto aos alunos, promovendo uma reflexão integrada. Durante toda aula alguns temas foram discutidos entre eles;

• Encontro “Fátima Bernardes” onde discutiram sobre o professor
• Pratica e Teoria – “toda pratica tem uma teoria”, nem sempre uma teoria será praticada da mesma forma em todos os lugares, mas toda pratica tem sua teoria.
• Ensino tradicional:

• Cada aluno falou se já foi castigado, como, por que, houve benefício ou não
• Todos falaram e a partir das respostas discutíamos sobre a função do tradicionalismo

Objetivos: Ter uma percepção das funções e causas dos castigos tradicionais. Por fim, discutiu o livro estágio e docência depois dividiu grupos de acordo com os capítulos para apresentação do seminário.

   Dia 20/03/2015

Realizou uma dinâmica; Defeitos e Qualidades

• Com todos os alunos divididos em duplas com o objetivo de conhecermos os colegas um pouco melhor.
• Conhecer os próprios defeitos e receber críticas construtivas para evoluímos.
• Foi apresentado um vídeo de uma aluna de pedagogia que defendia a profissão docente falando que as pessoas não devem ter pena de quem escolhe a profissão docente e sim ter orgulho, pois é a profissão mais nobre e que a partir dela se desenvolve todas as outras profissões.
• Teve discursão na turma sobre a postura da aluna do vídeo.
• Após a professora apresentou a introdução do livro; Estágio e Docência.

Dia 27/03/2015

Professora esteve em reunião até as 19;0h, após deu os esclarecimentos sobre o estágio. A aula continuou de forma expositiva sobre a primeira parte do livro; Estágio e Docência (introdução), foi discutido alguns temas sugeridos pelo livro:

• Valorizar as práticas e os instrumentos consagrados tradicionalmente como modelos eficientes, a escola resume o seu papel de ensinar (p. 36)
• CO (reflexão) – LABOR (trabalho) – AÇÃO (prática)

 Dia 10/04/2015

Seminário do Livro – Estagio e Docência.

• Primeiro grupo ( Peterson, Wesley, Natan)
• Pontos importantes que foram abordados

• Identidade docente
• ENDIPE
• CNE

Os alunos participaram da apresentação fazendo perguntas e acrescentando com cometárioa pertinentes a apresentação, após a aluna Rosário finalizou ré-apresentação da primeira parte do livro.

Dia 08/05/2015

A professora realizou a chamada dos alunos, depois iniciou-se a apresentação do primeiro grupo do dia composto pelos seguintes integrantes; Ezequias, Dayson, Jeilson.

•   Capítulo 1 – Porque o estágio para quem não exerce o magistério; aprender a profissão.
• A necessidade do estagio tanto para quem já exerce a docência quanto para os acadêmicos.

Os alunos interagiram indagando e expondo suas ideias. Foi citado um exemplo de um estágio realizado por um aluno do curso de letras que se deparou com a realidade diferente do que ele imaginava. (p.103).

• Universidade VS escola e estágio; um transito entre diferentes culturas constitucionais.

Estágio / Prática de Ensino.

• Observação = Problematização =  Investigação = Análise = Intervenção (REFLEXÃO) (p.117).

Pra finalizar a professora apresentou o manual de estágio, explicou como funciona e como será cada etapa e suas exigências.

 Dia 15/05/2015

Primeiro momento da aula inicia-se com a apresentação do terceiro grupo formado por; Igor, Deltrudes, Ediana e Luciano.

• Por que o estágio para quem já exerce o magistério; uma proposta de formação contínua.
• Professor como um mero executor? Ser pensante (consciente?)
• Refletir sua ação / professor Auridéia citou o livro.
• 5 pontos para reflexão.

1. Concorda na análise das relações de trabalho
2. No diálogo entre pares, com os referenciais teóricos, em atividades coletivas e individuais.
3. Consciência de que os professores se formam também na relação com seus pares, com seus alunos e no trabalham que realizam.
4. Objeto de estudo a vida e o trabalho
5. A cultura docente, os hábitos dos professores como corpo docente na instituição escolar, vícios e qualidades

Metodologia. Grupo; Karina, Flaviane, Patricia, Rosário e Thyago. Cap. 192

• O estágio nas disciplinas específicas; contribuições da didática
• Observação: a professora chamou a atenção dos alunos sobre a falta de respeito e a tolerância com outros colegas.
• Continuação na apresentação ficou pra próxima aula.

Dia 22/05/2015

A aula foi iniciada com a continuação da apresentação do grupo da aula passada, onde aluna patrícia iniciou o cap. 3. 4, 2ª parte.

• Assuntos principais: didática?   Pedagogia? Quais as diferenças?

O último grupo fez o fechamento do seminário; componentes: safyra, Rydna, Alencar, Francisco e thyago.

• Professora e os alunos contribuíram com perguntas e comentários.
• Flexibilidade na aula
• Planejar e repensar
• Planejamento de estágio, dialogando com o professor.
• Experiências, saberes e práticas de professores de estágio.
• Relação professor-aluno (trocas de experiências, conselhos e dicas).

Dia 29/05/2015

A professora Ana Paula não veio, então a professora Auridéia começou a aula mais cedo, 16:40 hrs. A aula é iniciada com a leitura de um texto reflexivo sobre o título: o professor esta sempre errado;

• Debate sobre o texto.
• Críticas sobre o professor feitas por alunos, próprios professores, pais e sociedade.
• Os colegas Peterson, Natan, thyago trouxeram o texto da Dona Licinha,
• daí a professora finalizou com o conto de uma aluna Cissa que enviou para professora. Daí foi discutido os casos  neles descritos.

Metodologia Diferenciada; forma do professor trabalhar.