Trajetória Da Leitura Em Sala De Aula: Transpondo Os Fundamentos Teóricos Para A Realidade Pedagógica
Por: Luan Henry Pessoa • 22/4/2024 • Trabalho acadêmico • 4.706 Palavras (19 Páginas) • 152 Visualizações
[pic 1] INSTITUTO BRASIL DE ENSINO - IBRA
LUAN HENRIQUE PESSOA DOS SANTOS
TRAJETÓRIA DA LEITURA EM SALA DE AULA: TRANSPONDO OS FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA A REALIDADE PEDAGÓGICA
TUPÃ 2024
[pic 2]INSTITUTO BRASIL DE ENSINO - IBRA
LUAN HENRIQUE PESSOA DOS SANTOS
TRAJETÓRIA DA LEITURA EM SALA DE AULA: TRANSPONDO OS FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA A REALIDADE PEDAGÓGICA
Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à obtenção da 2ª Licenciatura em LETRAS/ INGLÊS.
TUPÃ 2024
TRAJETÓRIA DA LEITURA EM SALA DE AULA: TRANSPONDO OS FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA A REALIDADE PEDAGÓGICA
Luan Henrique Pessoa Dos Santos2
Declaro que o trabalho apresentado é de minha autoria, não contendo plágios ou citações não referenciadas. Informo que, caso o trabalho seja reprovado por conter plágio pagarei uma taxa no valor de R$ 199,00 para a nova correção. Caso o trabalho seja reprovado não poderei pedir dispensa, conforme Cláusula 2.6 do Contrato de Prestação de Serviços (referente aos cursos de pós-graduação lato sensu, com exceção à Engenharia de Segurança do Trabalho. Em cursos de Complementação Pedagógica e Segunda Licenciatura a apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso é obrigatória).
RESUMO
A leitura e a escrita fazem parte integrante da história da humanidade e desde a década de 80, quando novos estudos vieram à tona, é um dos principais objetos de discussão e de pesquisa no campo da Educação. Historicamente ler e escrever significou o processo em que o aluno assimilava a capacidade de decodificar e codificar as letras, palavras e sons, porém, no mundo letrado em que vivemos é praticamente impossível ter sucesso nos modelos tradicionais de ensino. Estes métodos consideram o aluno como uma tábula rasa, sem conhecimentos prévios, esquecendo-se que, antes mesmo do aluno iniciar a vida escolar, o processo de leitura e escrita já começou. Desde o nascimento, a criança é cercada por letras e imagens, portanto, ao chegar à sala de aula tem um grande conhecimento visual devido ao contato que se tem hoje com as tecnologias e com o mundo letrado. Pensando nesta proposta, o seguinte artigo tem a finalidade de aprofundar-se nos estudos sobre leitura e escrita, da teoria a pratica a história quanto ao código da escrita, narrativas orais, abordagem que hoje melhor se enquadra nos padrões leitura. Finalizaremos refletindo sobre a leitura quanto a pratica, e quais elementos interferem na aprendizagem do aluno.
Palavras-chave: Leitura. Pratica. Teoria. Escrita.
ABSTRACT
Reading and writing are integral parts of human history, and since the 1980s, when new studies emerged, they have been one of the main subjects of discussion and research in the field of Education. Historically, reading and writing meant the process in which the student assimilated the ability to decode and encode letters, words, and sounds. However, in the literate world we live in, it is practically impossible to succeed in traditional teaching models. These methods consider the student as a blank slate, without prior knowledge, forgetting that even before the student starts school, the process of reading and writing has already begun. Since birth, the child is surrounded by letters and images, so upon entering the classroom, they have a great visual knowledge due to the contact they have today with technologies and the literate world. With this proposal in mind, the following article aims to delve into the studies of reading and writing, from theory to practice to the history of the writing code, oral narratives, an approach that better fits today's reading standards. We will conclude by reflecting on reading as a practice and which elements interfere in the student's learning.
Keywords: Reading. Practice. Theory. Writing.
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Artigo científico apresentado ao Grupo Educacional IBRA como requisito para a aprovação na disciplina de TCC.
- Discente do curso 2ª Licenciatura Letras - Português/Inglês.
1. INTRODUÇÃO
Considerando como a introdução da cultura escrita na escola e na sociedade tem sido aceita, desde a teoria até a prática, como ferramenta de conhecimento e aprendizado, podemos observar que, ao ler, os alunos absorvem informações que são fortalecidas por experiências vivenciadas em diversos contextos educacionais e sociais.
O objetivo desta pesquisa é analisar a relevância da leitura e da escrita, desde sua teoria até sua prática, bem como sua evolução histórica e sua influência nas narrativas orais. Todos os aspectos relacionados à leitura e escrita devem despertar o interesse dos alunos imediatamente ou ao longo do tempo, reconhecendo que essa abordagem deve ser planejada cuidadosamente pelo professor, buscando criar atividades espontâneas e direcionadas para a turma. O ensino da leitura e escrita, quando fundamentado na teoria e na prática, pode ser altamente eficaz, desde que o professor esteja preparado para implementá-lo no dia a dia em sala de aula.
Para alcançar esse objetivo, adotamos uma abordagem biográfica como método de pesquisa baseado em evidências. Dessa forma, buscamos utilizar meios explícitos para investigar e analisar estudos científicos que abordam a prática da leitura em sala de aula, desde sua teoria até sua aplicação prática.
UM POUCO DE HISTÓRIA QUANTO AO CÓDIGO ESCRITO
Tão fortes são os apelos que o mundo letrado exerce sobre as pessoas que já não lhes basta a capacidade de desenhar letras ou decifrar o código da leitura. Magda Soares (1998) “no final” do século XX conscientizou a população que a língua escrita deveria ir além do conhecimento atraente desejável, mas adentrar na vida das pessoas como meio contínuo e como direito e deveres do cidadão.
Devido às mudanças, alterações e transformações que ocorreram no desfecho da palavra letramento e assim engrandecer o termo que se agregava a alfabetização. Seguindo o pensamento da autora, por causa de muitas mudanças dentro da sociedade, com a chegada da era da globalização, período batizado de pós- modernidade, a língua escrita tradicional já não atendia mais aos padrões de exigência do mercado, onde as pessoas somente com sua capacidade cognitiva adquirem e desfrutam de uma boa qualidade de vida. Apenas saber ler e escrever não é mais suficiente para ter sucesso nos tempos atuais, é preciso interagir com essa prática de linguagem, é necessário que o aluno saiba pensar, refletir e agir coerentemente em diversas situações. Segundo Ferreiro:
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