A Criança de 5 anos

A criança de 5 anos O desenvolvimento de uma criança não ocorre de forma linear. As mudanças ocorrem de forma gradual, e estão relacionados a fatores biológicos como também proporcionados pelos ambientes familiar e escolar. Durante a sua trajetória de vida, a criança experimenta avanços e retrocessos, vivenciados no seu desenvolvimento de forma particular, adquirindo a sua autonomia. Faz-se necessário acompanhar a construção da sua personalidade, sempre respeitando que cada idade apresenta um jeito próprio de se manifestar. Tentar antecipar as etapas ou não estimular a criança no seu desenvolvimento pode gerar conflitos na vida adulta. Portanto, cabe à família e à escola conhecer e respeitar as etapas do desenvolvimento da criança de 5 anos. *Desenvolvimento físico-motor: -Consegue usar a tesoura, cortar papel. -Apresenta maior domínio no uso de talheres. -Consegue pegar a bola em movimento com as duas mãos. -Apresenta rápido desenvolvimento muscular. -Demonstra maior controle dos movimentos. -Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda. *Desenvolvimento emocional: -Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros. -Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores. -Os seus estados emocionais alcançam os extremos: é desafiante e, depois, sente-se envergonhada, por exemplo. -Demonstra confiança em si própria e no mundo. *Desenvolvimento sensorial e cognitivo: -Possui vocabulário ampliado, já fala diferentes palavras(entre 1.500 a 2.000 palavras); manifesta um grande interesse pela linguagem, falando incessantemente. -Expressa seus sentimentos e emprega verbos como “pensar” e “lembrar”. -Consegue se referir a objetos e seres ausentes. -Gosta de inventar e contar as próprias historias. -Consegue identificar números e algumas letras do alfabeto. -Compreende ordens com frases negativas. -Constrói frases bem estruturadas. -Exibe uma curiosidade insaciável, fazendo inúmeras perguntas. -Compreende as diferenças entre a fantasia e a realidade. -Compreende conceitos de números e de espaço. -Começa a compreender que os desenhos e símbolos podem representar objetos reais. -Começa a reconhecer padrões entre os objetos. *Desenvolvimento social: -É sociável com outras crianças, divide os objetos com os colegas, aceita as regras e respeita a vez do outro em brincadeiras e jogos. -Sente-se grande ou crescido perto de crianças menores. -Sente vontade de tomar as suas próprias decisões. -Gosta de brincar com outras crianças, quando esta em grupo, pode ser seletiva acercados seus companheiros. -Gosta de imitar as atividades dos adultos. 3 Linguagem oral e escrita 4 Objetivos: .Utilizar as mais diferentes linguagens para comunicar-se e expressar suas ideias; .Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento, relatando fatos, ocorrências e experiências vividas; .Reconhecer símbolos que comunicam mensagens convencionais (placas, sinais, gestos, letras, cores ícones); .Desenvolver percepções visuais, auditivas e coordenação viso motora. .Desenvolver orientação temporal (começo, meio e fim). .Desenvolver orientação espacial. .Demonstrar interesse em escutar e contar historias infantis. .Articular bem as palavras e as frases. .Reconhecer o seu nome, o dos colegas e o da escola. .Fazer leitura incidental(rótulos, propagandas, objetos e símbolos) .Identificar as vogais, as consoantes e os fonemas. .Identificar dificuldades ortográficas. .Compreender a separação de silabas. .Manusear livros didáticos, paradidáticos e literários; .Compreender e transmitir avisos, recados e mensagens; .Compreender que a escrita mapeia a fala; .Discriminar e distinguir as unidades fonêmicas e as unidades grafêmicas; 5 Conteúdos: -COORDENAÇÃO VISOMOTORA: . Traçado de linhas; . Pintura; . Recorte e colagem; . Psicomotricidade; -FORMAÇÃO DE PALAVRAS: . Vogais; . Consoantes= P, M, V, D, N, R, S, T, B, L, C, G, J, F, Z, X, H, Q, K, Y, W; CE-CI, GE-GI, RI-RU, RR, NH, G-J, MP-MB, QUA, LH, AS-SO, SS, EL-ILOL-UL, Ç, ÃO, GUE-GUI, AR-ER-IR-OR-UR, CH, AS-ES-IS-OS-US, AZ-EZIZ-OZ-UZ, BL-TL-CL-GL-FL-PL, CONSOANTE + RA-RE-RI-RO-RU; . Sons do X; . Traçado de letras; . Separação de silabas; -PERCEPÇÃO VISUAL: . Análise e síntese; . Complementação de palavras; . Relações e afinidades; . Alfabeto; . Letras. - MUSICA, MOVIMENTO E ARTES VISUAIS. 6 Procedimentos: .Exercícios em folhas, jogos, brincadeiras, músicas, histórias, cartazes, encartes. .Atividades com sucata e dobraduras. .Atividades no caderno pedagógico. .Atividades do livro didático: reconhecimento vogais, consoantes, (fazendo correspondência entre os fonemas e os grafemas). .Exercícios que estimulem a coordenação motora e viso-motora. .Desenhos livres e dirigidos. .Trabalhar com a capacidade de observação e representação despertando o interesse pela leitura. .Fazer uso de reálias e caixa surpresa. .Para incentivar o hábito de ouvir historias promover estratégias com vários livros e fantoches. 7 Recursos: .Cartazes e encartes( cartolinas diversas, papel cartão, pardo, contact, E.V.A) .Livros didáticos, paradidáticos e literários; .Material pedagógico: domino, blocos lógicos, quebra cabeça, jogo da memória e brinquedos pedagógicos; .Recorte e colagem de revista, jornais, papel crepom, seda celofane, nacarado, fantasia, camurça, chameguinho branco e colorido. .Sucatas, fitas adesivas, durex transparente e colorido. .Tinta, cola colorida, tesoura, giz de cera, lápis de cor e de escrever. gliter, brilhocola, lastex, algodão, TNT, barbante, massinha de modelar, pinceis coloridos e de pintura, palito de picolé e de churrasco. 8 Matemática 9 Objetivos: .Estimular o raciocínio lógico, estabelecendo relações entre os conceitos: cor e forma, tamanho, quantidade, peso e espessura. .Desenvolver noções de grandeza e medidas; .Compreender noções de posições, tempo e classificação; .Promover noções geométricas e de sequencia; .Desenvolver o conceito numérico através da expressão verbal e gráfica. .Desenvolver a noção de diferentes medidas em relação aos objetos e ao tempo. 10 Conteúdo : -Tamanho : Alto/baixo ; igual/diferente ; largo/estreito ; maior/menos ; grosso/fino . -Comprimento : Curto/comprido -Números: 0 até 150; Pares e impares ; Ordinais ; Dúzia e meia dúzia ; Centena . -Posição : Em cima – embaixo ; Longe – perto ; Esquerda – direita ; -Quantidade : Cheio – vazio ; Nenhum ; Mais – menos . -Conjunto . -Linhas : Abertas – fechadas . -Tempo : Horas – meses do ano – dias da semana ; -Sistema de medidas . -Dinheiro . -Geometria . -Operações : Adição – subtração . 11 Procedimentos: .Exercícios em folhas, jogos, brincadeiras, músicas, histórias, cartazes, encartes. .Atividades com sucata e dobraduras. .Atividades no caderno pedagógico. .Atividades do livro didático: reconhecimento de números e quantidades, formas, espaços e cores, grandezas e medidas. . .Exercícios que estimulem a coordenação motora e viso-motora. .Desenhos livres e dirigidos. .Trabalhar estímulos que desenvolvam o raciocínio logico. .Fazer uso de materiais concretos e da vivencia de cada criança. . Utilização da caixa surpresa. 12 Recursos: .Cartazes e encartes;(cartolinas diversas, papel cartão, pardo, contact, E.V.A) .Livros didáticos, paradidáticos e literários; .Material pedagógico: domino, blocos lógicos, quebra cabeça, jogo da memória e brinquedos pedagógicos; .Recorte e colagem de revista, jornais, papel crepom, seda celofane, nacarado, fantasia, camurça, chameguinho branco e colorido. .Sucatas, fitas adesivas, durex transparente e colorido. .Tinta, cola colorida, tesoura, giz de cera, lápis de cor e de escrever. gliter, brilhocola, lastex, algodão, TNT, barbante, massinha de modelar, pinceis coloridos e de pintura, palito de picolé e de churrasco. 13 Natureza e Sociedade 14 Objetivos: .Estimular os cinco sentidos; .Desenvolver a capacidade de auto higiene; .Identificar e nomear as partes do corpo; .Identificar a importância ecológica através da jardinagem e da horticultura, bem como o cuidado e respeito ao meio ambiente; .Identificar os seres vivos, os seres não vivos e o ciclo da vida; .Apresentar a diferença entre campo, cidade e praia, fazendo ligação com o ambiente natural e modificado; .Estabelecer a noção de tempo e clima .Identificar a importância da água e do ar para os seres vivos; .Nomear e reconhecer diferentes animais, a sua classe, como se locomovem e o seu habitat ; .Promover a alimentação saudável .Estudar os astros e os fenômenos da natureza; .Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e o valor que possui em casa; .Desenvolver a socialização e o convívio no ambiente escolar; .Identificar os meios de transporte, relacionando-os com o transito; .Identificar diferentes profissões bem como a importância de cada uma; .Estimular o reconhecimento da História brasileira; .Reconhecer os meios de comunicação; .Identificar os espaço urbano e o espaço rural; .Identificar as estações do ano e o clima (chuvoso e seco); .Observar o céu e a representação do planeta terra (orientação espacial); 15 Conteúdos: NATUREZA --Nosso corpo: Os sentidos; Cuidados com o próprio corpo. -Cuidando do ambiente. -O planeta Terra: A natureza; Seres vivos e seres não vivos. -O sol. -As Plantas. Como nascem as plantas; Partes das plantas; As plantas e as pessoas; O jardim, o pomar e a horta. -Os animais: Como nascem os animais; Animais com ossos e animais sem ossos; Animais domesticados e silvestres; OS animais e as pessoas; Classificação dos animais. -Os dias e as noite. -Variações do tempo. -Estações do ano. SOCIEDADE -Eu: identidade. -Família. -A casa: tipos de casas -A escola: espaço, funcionários; -O Bairro. -Paisagem natural e modificada; -As profissões. -Meios de transporte. -O trânsito. -Meios de comunicação. -O comércio. -Datas comemorativas. 16 Procedimentos: .Exercícios em folhas, jogos, brincadeiras, músicas, histórias, cartazes, encartes. .Atividades com sucata e dobraduras. .Atividades no caderno pedagógico. .Atividades do livro didático: vida, animais, ambiente e tempo, corpo e saúde, eu e minha família, moradia e higiene, escola e profissões, comunicação, transporte e transito. .Exercícios que estimulem a coordenação motora e viso-motora. .Desenhos livres e dirigidos. .Utilização do laboratório de ciências. .Trabalhar com a capacidade de adaptação e socialização .Partir da vivencia de cada criança, usando materiais concretos. 17 Recursos: .Cartazes e encartes( cartolinas diversas, papel cartão, pardo, contact, E.V.A) .Livros didáticos, paradidáticos e literários; .Material pedagógico: domino, blocos lógicos, quebra cabeça, jogo da memória e brinquedos pedagógicos; .Recorte e colagem de revista, jornais, papel crepom, seda celofane, nacarado, fantasia, camurça, chameguinho branco e colorido. .Sucatas, fitas adesivas, durex transparente e colorido. .Tinta, cola colorida, tesoura, giz de cera, lápis de cor e de escrever. gliter, brilhocola, lastex, algodão, TNT, barbante, massinha de modelar, pinceis coloridos e de pintura, palito de picolé e de churrasco. 18 Educação Artística 19 Objetivos: .Incentivar, estimular e desenvolver o hábito de desenhar, pintar, recortar, colar, confeccionar (brinquedos, fantoches, personagens, jogos...), cantar, dançar, dramatizar, encenar, apresentar. .Desenvolver a criatividade, a expressão verbal, escrita e corporal, a coordenação motora fina e grossa. .Despertar o gosto pelas artes e o interesse cultural como um todo e principalmente a formação de cidadãos críticos e sensíveis para lidar com as questões históricas, sociais, culturais e ambientais. .Expressar a criatividade, utilizando diferentes materiais. .Apreciar, respeitar e cuidar das próprias atividades artísticas, bem como a dos colegas. .Identificar o ritmo da arte, por meio da sequência de formas e cores .Criar suas próprias sequências a partir das formas sugeridas. .Perceber as riquezas dos sons naturais e artificiais presentes no dia a dia. .Criar desenhos através da sua própria imagem e a imagem dos outros. .Desenvolver o espírito de reaproveitamento através das sucatas 20 Conteúdo: .Desenho, pintura, recorte, colagem, confecção de materiais concretos, musicas, danças e representações. .Técnicas de pinturas diferenciadas. .Datas comemorativas. .Cultura indígena e africana. .Folclore brasileiro e tradições regionais .Confecção de dobraduras e sucatas. 21 Procedimentos: .Atividades com sucata e dobraduras. .Pintura livre e dirigida.. .Trabalhar a imaginação e a criatividade. .Exercícios que estimulem a coordenação motora e viso-motora. .Desenhos livres e dirigidos. .Trabalhar com a capacidade de observação e representação. .Fazer uso de reálias e caixa surpresa. .Confecção de sucatas e dobraduras. .Deixar o lúdico como principal ferramenta para desenvolver as atividades, Fazendo com que as crianças sintam prazer na educação artística. 22 Recursos: .Cartazes e encartes( cartolinas diversas, papel cartão, pardo, contact, E.V.A) .Livros didáticos, paradidáticos e literários; .Material pedagógico: domino, blocos lógicos, quebra cabeça, jogo da memória e brinquedos pedagógicos; .Recorte e colagem de revista, jornais, papel crepom, seda celofane, nacarado, fantasia, camurça, chameguinho branco e colorido. .Sucatas, fitas adesivas, durex transparente e colorido. .Tinta, cola colorida, tesoura, giz de cera, lápis de cor e de escrever. gliter, brilhocola, lastex, algodão, TNT, barbante, massinha de modelar, pinceis coloridos e de pintura, palito de picolé e de churrasco. 23 Inglês 24 Objetivos: -Apresentar os alunos em sala usando o cumprimento em inglês; -Conversar sobre amizades e como fazer amigos; -Registrar em cartaz a importância da amizade; -Definir com os alunos para utilizar em sala de aula os cumprimentos aprendidos; -Compreender números e cores; -Montar cartazes com conteúdos estudados; -Conhecer os nomes das partes do corpo humano em inglês; -Pesquisar diferentes tipos de moradias; -Incentivar a alimentação saudável; - Conhecer os nomes dos animais e a pronuncia correta; - Utilizar vocabulário em inglês para as brincadeiras e cumprimentos. 25 Conteúdo: -Friends (amigos); Boy – girls; Colors; Happy – sad. -At school (na escola): Good morning – good afternoon – good evening – godd night; Teacher – studentes; Numbers 1- 10; School objects. -The body (o corpo) -At home (a casa) -The kitchen garden (a horta) -The animals (os animais) -Playing (brincando) Run – jumps – walk; Circle – triangle – square; -Vacation (férias) Beach – sky – sun – pail – shovel – sand; The toys; -Celebrations. 26 Procedimentos: .Atividades com sucata e dobraduras. -Cd com áudio e músicas que estimulem a fala e a pronuncia correta das palavras em inglês; .Pintura livre e dirigida.. .Trabalhar a imaginação e a criatividade. .Exercícios que estimulem a coordenação motora e viso-motora. .Desenhos livres e dirigidos. .Trabalhar com a capacidade de observação e representação. .Fazer uso de reálias e caixa surpresa. .Confecção de sucatas e dobraduras. .Deixar o lúdico como principal ferramenta para desenvolver as atividades, Fazendo com que as crianças sintam prazer em aprender palavrinhas em inglês 27 Recursos: .Cartazes e encartes( cartolinas diversas, papel cartão, pardo, contact, E.V.A) .Livro didático; - Cd com áudio e musicas. .Material pedagógico: domino, blocos lógicos, quebra cabeça, jogo da memória e brinquedos pedagógicos; .Recorte e colagem de revista, jornais, papel crepom, seda celofane, nacarado, fantasia, camurça, chameguinho branco e colorido. .Sucatas, fitas adesivas, durex transparente e colorido. .Tinta, cola colorida, tesoura, giz de cera, lápis de cor e de escrever. gliter, brilhocola, lastex, algodão, TNT, barbante, massinha de modelar, pinceis coloridos e de pintura, palito de picolé e de churrasco. 28 Avaliação Geral A avaliação será contínua, por meio da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora e auxiliares. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo bimestre. Assim como também será avaliada a ajuda oferecida pelos pais e demais responsáveis.

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