A EDUCAÇÃO DO CAMPO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO SUL

CAMPUS PORTO ALEGRE

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

EDUCAÇÃO DO CAMPO: Um olhar para a formação docente

                                                             

Aluna: Elisângela de Oliveira Guimarães

Orientadora: Profª. Drª. Katiane Machado da Silva

Co-orientador: Prof. Dr. Denirio Itamar Lopes Marques

Porto Alegre, RS

Julho de 2017

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ELISÂNGELA DE OLIVEIRA GUIMARÃES

EDUCAÇÃO DO CAMPO: Um olhar para a formação docente

                                                             

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Porto Alegre, RS

Julho de 2017

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ATA DE APROVAÇÃO

EDUCAÇÃO DO CAMPO: Um olhar para a formação docente

Trabalho de Graduação da acadêmica Elisângela de Oliveira Guimarães, apresentado ao Curso de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande Do Sul, como requisito parcial para obtenção do grau de Pedagoga.

Aprovada em 06 de julho de 2017

COMISSÃO EXAMINADORA:

_______________________________________

Profª. Drª. Katiane Machado da Silva

IFRS Campus Porto Alegre

Orientador

_______________________________________Prof. Dr. Denirio Itamar Lopes Marques

IFRS Campus Viamão

Examinador

_______________________________________

Profª. Drª. Josiane Carolina Soares Ramos

IFRS Campus Porto Alegre

Examinador

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Dedico este trabalho a meus pais e minhas sobrinhas.

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AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus, pelo dom da vida e por me agraciar com sabedoria e saúde, pois sem Ele eu não teria forças para essa longa jornada.

Agradeço os meus pais pelo apoio e incentivo em todas as etapas de minha formação, as minhas irmãs e sobrinhas pela paciência e disponibilidade por me ajudar, pela compreensão nos momentos de ausência e apoio incondicional nos momentos de estudo.

A meus orientadores Profª. Drª. Katiane Machado da Silva e Prof. Dr. Denírio Itamar Lopes Marques por iluminar os meus caminhos de pesquisa.

A todos os professores e aos meus colegas pela cooperação mútua nesta caminhada na construção do saber.

A coordenadora do curso Drª. Josiane Carolina Soares Ramos pela sua atenção, presteza e apoio em todos os momentos.

Ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Campus Porto Alegre pela oportunidade de almejar meus sonhos, e a todos aqueles que acreditaram em meu potencial.

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RESUMO

Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo compreender a formação docente nas escolas do campo. Visando investigar, descrever e analisar a formação dos docentes nas escolas de campo. As questões motivadoras da pesquisa foram: Qual formação necessária o(a) professor(a) atuante nas escolas do campo precisa? Como saber se essa formação está adequada para atender o aluno da escola do campo? Como saber se esses professores estão capacitados para atuar na especificidade social e cultural dos povos que vivem no campo? Para tentar entender e responder essas perguntas realizei uma pesquisa bibliográfica na qual dialoguei com as leis, diretrizes, conceitos, referenciais e citações da escola do campo e formação de professores do campo. Por esta finalidade exposta busco apreender os conceitos de Educação do campo, Formação de educadores do campo, a diferença entre educação do campo e rural, bem como, a história da educação do campo e quais são suas proposições para a formação de professores do campo. Dentre as considerações que cheguei aponto que há uma nova identidade que o professor precisa cultivar, destaco o compromisso político que as universidades devem adotar no campo de formação de professores, preparando-os para atuarem não somente em escolas urbanas, mas respeitando as especificidades das escolas do campo. Concluo com ênfase na necessidade de formar professores para atuar nas escolas do campo, a qual se tornou um grande desafio. Neste processo algumas das formações não os preparam para atender as especificidades e a diversidade do campo, como por exemplo: trabalhar os conteúdos escolares e juntamente o conteúdo do dia a dia, do cotidiano, das histórias, memórias e cultura dos alunos, da comunidade, do campo. Portanto, necessitamos uma formação que saiba priorizar os diferentes saberes dos estudantes, a formação de sujeito para a emancipação humana, a relação entre os conhecimentos formal, informal e não formal, objetivando vincular a escola à realidade dos indivíduos do campo de forma a contemplar estratégias para o desenvolvimento ligado aos interesses do campo.

Palavras-chave: Educação do Campo, Formação Professores, Formação Docente, Educação Rural.

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ABSTRACT

This course completion work aims to understand teacher training in the rural schools. Aiming to investigate, describe and analyze the training of teachers in the field schools. The motivating questions of the research were: What training does the teacher need in the schools need? How to know if this training is adequate to attend the student of the country school? How do we know if these teachers are able to act in the social and cultural specificity of the people living in the countryside? In order to understand and answer these questions, I carried out a bibliographical research in which I discussed the laws, guidelines, concepts, references and citations of the rural school and the training of rural teachers. For this purpose, I intend to understand the concepts of rural education, the training of rural educators, the difference between rural and rural education, as well as the history of rural education and what are their proposals for the training of rural teachers. Among the considerations I have pointed out, there is a new identity that the teacher needs to cultivate, I stress the political commitment that universities must adopt in the field of teacher training, preparing them to work not only in urban schools, but respecting the specificities of schools from Camp. I conclude with an emphasis on the need to train teachers to work in the rural schools, which has become a great challenge. In this process, some of the formations do not prepare them to meet the specificities and the diversity of the field, such as: working on school contents and together the daily content, daily life, stories, memories and culture of the students, from Camp. Therefore, we need a training that prioritize the different knowledge of students, the formation of the subject for human emancipation, the relationship between formal, informal and non-formal knowledge, aiming to link the school to the reality of the individuals in the field in order to contemplate strategies for development linked to the interests of the field.