A Educação e o mundo do trabalho
Por: vagner9237 • 1/6/2018 • Trabalho acadêmico • 2.790 Palavras (12 Páginas) • 159 Visualizações
[pic 1]
[pic 2][pic 3]
[pic 4]
[pic 5]
[pic 6]
[pic 7]
[pic 8]
[pic 9]
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................. | 04 |
| 05 |
1.1 tema do projeto: A Educação e o mundo do trabalho............................ | 05 |
1.2 nome da escola: Construindo o Saber................................................... | 05 |
1.3 público alvo: Jovens e Adultos............................................................... | 05 |
1.4 empresa parceira: FUNDAÇÃO CAMINHOS DO SABER...................... | 05 |
1.5 pedagogo responsável: PATRICIA....................................................... | 05 |
1.6 Objetivos................................................................................................. | 05 |
1.7 Relevância do desenvolvimento do projeto............................................ | 05 |
1.8 Breve fundamentação teórica................................................................. | 05 |
1.9 Encaminhamento metodológico.............................................................. | 07 |
| 08 |
| 15 |
| 17 |
| 18-19 |
INTRODUÇÃO
A proposta deste trabalho é refletirmos sobre a relação trabalho e educação, pois com o mercado de trabalho tornando-se cada dia mais competitivo e exigente, a necessidade e voltar à escola para a busca de uma qualificação profissional torna-se algo indispensável.
É extremamente vitorioso o sentimento que se revela para uma pessoa leiga poder aprender a ler e escrever, é como se fosse cega e de repente abrisse os olhos e enxergasse coisas que até então não via. Alfabetizar tais pessoas é proporcionar para elas grandes mudanças, uma nova visão de mundo, surge a esperança da chance de ter uma vida melhor pelo menos com mais oportunidades.
Faremos uma abordagem em especial aos alunos da EJA (Educação de Jovens e Adultos), pois na maioria dos casos essas pessoas deixaram de lado seus estudos e ingressaram precocemente no mercado de trabalho sem terem qualificações necessárias para executarem determinadas tarefas, mas a escola de jovens e adultos resplandece a esperança de uma educação formal, da recuperação do que lhes foi negado anteriormente e transpondo a esperança e expectativas de um futuro melhor.
Muitos não tiveram a oportunidade de estudar devido as dificuldades no trajeto e acesso as escolas, principalmente nas áreas rurais.
- PROJETO DE INTERVENÇÃO
- TEMA DO PROJETO: Educação e o mundo do trabalho
- NOME DA ESCOLA: Construindo o Saber
- PÚBLICO ALVO: Jovens e Adultos
- NOME DA EMPRESA PARCEIRA: Fundação Caminhos do Saber
- NOME DO PEDAGOGO RESPONSÁVEL: Patricia
1.6 Objetivos
O programa é voltado para estudantes com mais de 15 anos que ainda não concluíram o ensino fundamental e médio.
Tendo em vista a construção da cidadania dos estudantes tanto para o mercado de trabalho quanto para a vida.
- Relevância do desenvolvimento do projeto
Alfabetizar tais pessoas é proporcionar para elas grandes mudanças, uma nova visão de mundo, surge a esperança da chance de ter uma vida melhor pelo menos com mais oportunidades.
- Breve fundamentação teórica
A EJA contribui com o resgate da cidadania e do trabalho, sendo iniciada no Brasil pelos Jesuítas. Na década de 1930 – A EJA Alcançou influência. O ensino básico e gratuito sob responsabilidade dos Estados e municípios. Décadas de 1950 e 1960, Oferta de educação ao povo, para qualificar a mão de obra para o trabalho nas indústrias. Década de 1970 – Paulo Freire foi referência para a Educação de Jovens e Adultos. Surge o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), com o objetivo cessar com o analfabetismo em 10 anos, que foi substituído por Programas de Alfabetização e Educação Integrada. Supletivos implementados com objetivo de escolarizar um grande Número de pessoas com um custo baixo. A EJA passa a ser um dos caminhos para minimizar as desigualdades A responsabilidade da EJA passa para os Estados e Municípios. Em 2003 cria-se a Secretaria Extraordinária para a Erradicação do Analfabetismo. O parecer CEB nº 15/1998, se remete ao perfil dos sujeitos da EJA e que precisa ser considerado nas propostas da EJA. A resolução CNE/CEB nº 1/2000 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA. Desempenha três funções: - Função reparadora: pela restauração de um direito negado - Função equalizadora: refere se à igualdade de oportunidade. Função qualificadora: refere-se à educação permanente. Lei n° 5.692/1971, Capítulo IV o ensino supletivo visava suprir a escolaridade regular para adolescentes e adultos, que não a tinham seguido ou concluído na idade própria”. Conferência Mundial de Educação para Todos (1990). Declaração Mundial sobre Educação para todos (UNESCO, 1998). Os países participantes foram incentivados a elaborar Planos Decenais de Educação Para Todos. Na LDBEN nº 9.394/1996, reafirmou o direito de jovens e adultos ao ensino básico adequado às suas condições. Segundo Souza (2010), processo de educação de adultos pode ser analisado sob duas dimensões indissociáveis: Segundo as orientações da CONFINTEA, a educação de jovens e adultos deve: Priorizar a formação integral, elaborar e implementar currículos flexíveis. Incentivar educadores e alunos a desenvolver recursos de aprendizagem diversificados. O Método de Alfabetização de Adultos de Paulo Freire Os temas geradores são extraídos a partir do levantamento de assuntos de interesse da comunidade e das palavras de conteúdo mais significativo, chamadas de “palavras geradoras”. Campanha Nacional de Educação de Adolescentes e Adultos (CNAA) O MEC realiza, desde 2003, o Programa Brasil Alfabetizado (PBA), voltado para a alfabetização de jovens, adultos e idosos. Programa Nacional de Inclusão de Jovens (Pro Jovem), cujo objetivo é elevar a escolaridade de jovens com idade entre 18 e 29 anos, que saibam ler e escrever e não tenham concluído o ensino fundamental.
...