A Introdução

1 - INTRODUÇÃO

        O presente trabalho apresenta a importância da avaliação da aprendizagem que vem ganhando cada vez mais espaço no meio educacional e destacando também as diferenças entre exame escolar e avaliação da aprendizagem. Durante anos pesquisadores como Luckesi (1996), Libâneo (1994) e Hoffmann (1991), Bevenutti (2002), assim como Santos (2010), Lima (1970), Jorba e Sanmartí (2003), Freitas (2009), Souza (1997), Tiba (1996), entre outros, buscaram compreender os conceitos norteadores da avaliação da aprendizagem.                      Os métodos avaliativos começaram a surgir nas universidades medievais passando pela idade média. A avaliação só começou a estruturar-se a partir do século XVIII. Entre os séculos XVIII e XX foram criadas duas áreas de estudos a docimologia e a psicometria que foram fragmentadas de várias formas como: No ensino Jesuítico, no Período Imperial, no Republicano e só no final do século XX as avaliações começaram a serem atribuídas notas, (SOEIRO E AVELINE, 1982). Para a pesquisa em questão foram coletados dados na Escola Otávio Oliveira Mendes a qual trabalha com os anos iniciais do ensino fundamental. Utilizando como universo de pesquisa quatro turmas de 5º ano. Para o desenvolvimento deste trabalho foram feitas entrevistas com professores das referidas turmas. Elegemos como problema de pesquisa a seguinte questão: Em que medida o exame escolar é utilizado na escola Otávio Oliveira Mendes?

         Como hipótese de pesquisa temos que, na área da educação a avaliação da aprendizagem vem se destacando, porém, o exame escolar é mais utilizado pelas escolas brasileiras de maneira equivocada, (Luckesi, 2005. p.20). A presente pesquisa faz referência a esse problema. As concepções, os métodos e as funções da avaliação são responsáveis pela sua qualidade. Sendo assim, acredita-se que por unir todas as qualidades que um método avaliativo precisa para ser excelente, a avaliação da aprendizagem, seja a melhor forma, pois o exame escolar diferentemente da avaliação discorre de práticas que não compreendem um método eficaz, (Luckesi 2005, p.39).                                                        Entendemos que essa pesquisa é de grande relevância para o meio educacional, pois traz questões significativas acerca da avaliação da aprendizagem e do exame escolar. Enfocando também três funções avaliativas, sendo elas: A Diagnóstica, Formativa e Somativa...