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FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia

MÓDULO:

CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA – 120h

UNIDADE 1

O UNIVERSO E A VIDA

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

1. De acordo com os parâmetros curriculares nacionais (PCNs, 1996), defina ciências naturais. Justifique com suas palavras a importância das ciências naturais na educação infantil e no ensino fundamental.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de 1996 se referem à disciplina de Ciências, ministrada no Ensino Fundamental, como Ciências Naturais. Ciências Naturais é o termo usado para designar os diversos setores da Ciência voltados para o estudo dos fenômenos que ocorrem na natureza. Portanto, engloba diferentes áreas do conhecimento científico: Física, Química, Biologia e áreas afins, tais como a Astronomia, e suas tecnologias tais como satélites artificiais, tratamento da água, cultivo de plantas para o consumo humano, vacinas etc.

Para os alunos que estão na educação infantil e no ensino fundamental é de suma importância o estudo da ciência natural em seu curriculum, pois seus principais objetivos é a compreensão, pela criança, do mundo que a cerca. Nos dias de hoje em qualquer lugar se discute questões relacionadas às ciências: nas igrejas, na televisão, no jornal, até mesmo nas rodas de amigos. Neste contexto, o papel das Ciências Naturais na escola não é mais transmitir definições, mas sim, colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações sempre considerando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo.

2. Pesquise em outras fontes, internet, livros ou revista 2 teorias que explicam a origem do universo e compare com a teoria científica “Big Bang”.

– Teoria 1:

O filósofo Immanuel Kant tem sua teoria em uma obra publicada em 1755 que apresenta então sua hipótese básica: inicialmente, toda a matéria que atualmente constitui os corpos celestes estaria espalhada uniformemente pelo espaço, formando um caos inicial. As partículas dessa matéria, possuem uma força gravitacional, que atrai umas às outras e tende a reuni-las. Embora a matéria esteja inicialmente parada e espalhada pelo espaço, ela logo vai se mover e começar a se concentrar em torno dos pontos que sejam mais densos, pois a atração será maior nesses pontos. Além da atração gravitacional, existem outras forças como as forças repulsivas, que seriam a causa, por exemplo, da expansão dos gases e dos vapores, cujas partículas tendem a se espalhar, ao invés de se aproximarem.

         Através de sua teoria Kant conseguiu explicar a origem do sol, planetas, estrelas e os corpos celestes. A teoria de Kant se difere em muito do Big bang pois o Big bang teria sido uma explosão que distanciou e ainda distancia os elementos existentes no universo.

Teoria 2:

Não poderia deixar de citar também a teria Criacionista que explica a origem do universo através da ação divina de um DEUS TODO PODEROSO, capaz de criar céus e terras, e as criaturas neles existentes inclusive o ser humano.

3. Com base na leitura dos tópicos sobre a origem do universo, elabore um plano de aula sobre o sistema solar e seus componentes. Neste plano, deve constar a descrição da turma/série, os objetivos, o conteúdo, o material utilizado, o tempo necessário, e como o conteúdo será desenvolvido.

RESPOSTA -         PLANO DE AULA

CONTEÚDO: O Sistema Solar

TURMA: 4º ano

TEMPO NECESSÁRIO: 5 dias.

OBJETIVO GERAL:  Conhecer o Sistema Solar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconhecer o Sol como uma estrela e a sua importância para a vida na  Terra.

Identificar os planetas que compõe o Sistema Solar.

Reconhecer os demais corpos celestes que orbitam o espaço:

METODOLOGIA: Coleta de impressões, apresentação de slides e vídeo.

Montagem de maquete, produção de texto coletivo com registro no quadro, nos cadernos.

E também em cartaz para exposição na sala.

RECURSOS: Data show, placas de isopor, bolas de isopor de tamanhos diferentes,

tintas de cores diferentes, palitos de churrasco, papeis coloridos, papel kraft, pinceis de

pintura e atômicos, quadro de giz e giz.

AVALIAÇÃO: Será avaliado o desempenho dos alunos no desenvolvimento das

atividades.

DESENVOLVIMENTO: 1º dia – Preparar a sala montar o Datashow, acolher os

alunos, iniciar com a coleta de impressões com registro das informações levantadas, em

seguida proceder a apresentação de vídeo, sobre o Sistema Solar, em

seguida apresentar slides recentes com informações sobre Plutão e sua nova

classificação.

Aplicação de questionário. Realizar a produção de texto coletivo com base nas

respostas do questionários organizá-lo no quadro giz e cobrar o registro no caderno e

passar o texto para o papel Kraft em forma de cartaz trazer na próxima aula.

2º dia – Preparar a sala formando 4 grupos de mesas, acolher as crianças pedir

para que se sentem, reler o texto coletivo agora em cartaz fixá-lo na parede. Distribuir as

placas de isopor pedir para que os grupos nomeiem 2 crianças para encapá-las, distribuir

as bolas de isopor para serem pintadas, enquanto as bolas secam distribuir os papeis

onde para que as crianças escrevam os nomes dos planetas, lua e Sol. Depois iniciar a