Fazer com que a criança identifique os números na sequência

Parte 2:

Faixa etária 5 anos  –

Disciplina Matemática / Amarelinha

Piaget

Objetivo:

Fazer com que a criança identifique os números na sequência.

Perceba que não pode pisar naquele número em que a pedrinha se encontra assim a criança alcançará o equilíbrio.

A criança vai aprender a desenvolver regras simples nas brincadeiras vivenciadas.

Materiais Utilizados:

Amarelinha de pano, saquinho de pano com arroz (dentro) e dado para ver quem inicia o jogo.

Procedimentos:

Fazer com que a criança assimile os números.

Explicar para as crianças regras simples da brincadeira proposta.

Desenhar para a criança entender e visualizando como será feito a amarelinha.

Unir pequenos grupos para desenvolver a atividade apresentada.

A casa será numerada e a criança deverá jogar a pedrinha no primeiro número, o jogo se inicia no céu e fará o trajeto até o final sem pisar no inferno. Na volta pega a pedrinha e joga no próximo número e assim sucessivamente.

Desenvolver o percurso da ida e da volta sabendo que a criança deve pegar a pedrinha no percurso da volta que esta na casa. Fazer com que a criança identifique os números na sequência. Perceba que não pode pisar naquele número em que a pedrinha se encontra assim a criança alcançará o equilíbrio.A criança vai aprender a desenvolver regras simples nas brincadeiras vivenciadas.

Teoria de Piaget

Jean Piaget foi um antecessor da teoria moderna do desenvolvimento infantil. Surpreendentemente, esse acadêmico educacional iniciou sua carreira nas ciências naturais. Um rápido giro à psicanálise lhe trouxe o interesse no aprendizado humano e na aquisição do conhecimento. Os estágios de desenvolvimento cognitivo de Piaget englobam o crescimento desde o nascimento ao longo de toda a adolescência. Eles incluem o que ele denominou o estágio sensório-motor (nascimento aos dois anos), o estágio pré-operacional (aproximadamente dos dois aos sete anos), o estágio concreto (sete anos à adolescência inicial) e o estágio de operações formais (adolescência). Os educadores podem usar as teorias de desenvolvimento por trás de cada estágio para criar estratégias ao ensino da matemática de uma forma específica para cada idade.

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Faixa etária de 9 anos - Disciplina / Língua Portuguesa:

Tema: Roda de conversa Vygotsky

Objetivo: A proposta dos círculos de leitura é criar momentos no cotidiano escolar em que todos param para ler e depois comentam a leitura com os colegas que leram o mesmo livro e posteriormente com toda a sala. Proporcionar momentos de construções interações, dialogar, desenvolver habilidades e atividades.

Tempo de duração: O grupo pode combinar a leitura do trecho inicial (que possa ser lido em 20 ou 30 minutos).

Materiais Utilizados: Livros com textura ilustrativa sugerida pelo Professor, Jornais, Revistas, Gibis. Para deficiente visual Providencie títulos em braile e áudio.

Procedimentos:

Reunir os alunos em um círculo de leitura, e aplicar aos leitores para dar um depoimento sobre.

No início dessa atividade devemos aplicar um som  para e facilitar a antecipação do aluno.

Organize um grupo que favoreça sua participação oral. Para que ele perceba qual colega do grupo está falando e tenha sua vez de participar. É importante os alunos mostrarem  interesse na Leitura.

Interagir com a leitura do livro e com os colegas, compartilhar experiência de leituras e discutir relações do livro, valorizar a leitura com hábito de prazer e entretenimento. Quando todos terminarem a leitura e fizerem suas anotações, convide os grupos a conversar sobre o que leram, compartilhando suas anotações por 10 a 15 minutos.

Teoria de Vygotsky:

Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio.

Para substancialidade, no mínimo duas pessoas devem estar envolvidas ativamente trocando experiência e ideias.

A interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas experiências e conhecimento.

Vygotsky em sua teoria trabalha, com um domínio da atividade infantil que tem claras

relações com o desenvolvimento: a brincadeira. E necessário ressaltar que Vygotsky faz

referências a diversos tipos de brincadeiras porém, discute o papel do brinquedo referindo- se

especificamente ao jogo de papéis ou à brincadeiras de “ faz- de- conta ”, como brincar de