HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA OS DOSSIÊS Curso de Pedagogia

MÓDULO:

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – 80h

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UNIDADE 1

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

1. A lista de palavras, a seguir, expressa, de certa forma, uma parcela do contexto em que se apresentava o processo de alfabetização no Brasil, no decorrer da história. Redija uma frase relacionando a situação que se aplica a cada uma dessas palavras.

ALFABETIZAÇÃO – EJA – PAULO FREIRE – MOBRAL

O método Paulo Freire foi uma proposta inovadora na alfabetização de Jovens e Adultos(EJA) a partir de palavras geradoras ao contrario do MOBRAL onde esta palavra era imposta pelos tecnocratas a partir de "um estudo preliminar das necessidades humanas básicas".

2. Na sua opinião, por que a EJA é importante?

Porque ela permite a todos o acesso a educação independente da idade em que o individuo se encontra ,sendo capaz de permitir a todos um ensino que forme um cidadão critico e participativo da sociedade a qual esta inserido, a EJA possui uma função que vai além de permitir aos indivíduos o acesso a educação porque não a  tiveram na idade certa ,ela recupera a dimensão social ,politica e histórica desse individuo.

3. O que foi o Método de Alfabetização de Paulo Freire?

Foi um método que recuperou as dimensões da alfabetização, onde o educando era o sujeito da aprendizagem, esse método fez rejeição a uma linguagem artificial onde para alfabetizar era preciso uma linguagem significativa que partisse da realidade do educando, a partir da curiosidade dos alunos e das vivencias sociais de cada um que seriam as palavras geradoras. Nesse método era necessário se contrapor de  uma educação bancaria à uma educação emancipadora

4. Caracterize o MOBRAL.

O MOBRAL visava "conduzir a pessoa humana a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo como meio de integrá-la a sua comunidade, permitindo melhores condições de vida ou seja uma alfabetização funcional de jovens e adultos,

È um modelo autoritário porque pressupõe que sabe o que é melhor para o povo.

☞ Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados.

1. Apresente as 15 principais ideias do seguinte artigo: BRANCO, Veronica. A sala de aula na Educação de Jovens e Adultos. Educ. rev., Curitiba, n. 29, 2007. Disponível no site: http://www.scielo.br/pdf/er/n29/11.pdf.

-Maioria dos alunos eram mulheres, na faixa etária de 22 a 68 anos, porque antigamente havia a ideia de que mulher não poderia estudar senão iria se perder.

-Estariam frequentando a EJA para ajudar os filhos nas tarefas escolares outro problema por não saberem ler não poderiam trabalhar em muitas casas de domesticas pois precisavam da leitura para ler uma bilhete, um produto etc.

- Já os homens matriculados relataram que buscaram as salas da EJA porque sentiam que eram enganados e explorados em suas relações de trabalho e comerciais.

- Se o sistema de uma língua é composto por um número finito de sons ou letras,

basta ensinar esses sons e letras para que o indivíduo aprenda a ler e escrever,

uma vez que ele já domina essa língua na sua forma natural.

-A partir do final dos anos 70 do século XX, ocorre  uma ruptura nos referenciais teóricos da alfabetização,em todo o mundo que deixam de enfocar o ensino-que é o contexto dos métodos –para voltar-se a aprendizagem

2. Faça um resumo do seguinte texto: GENTIL, Viviane K. EJA: contexto histórico e desafios da formação docente. Rio Grande do Sul: UNICRUZ - Universidade de Cruz Alta, 2003. Páginas 01 a 11 (www.cereja.org.br/arquivos_upload/Viviane Kanitz Gentil_nov2005.pdf. Acessado em 01/2009).

O professor que trabalha na EJA precisa ter uma formação continuada produzindo novas ações e novas estratégias pedagógicas de ensino,diferentes discussões em torno da alfabetização de Jovens e Adultos acompanham lutas politicas e ideológicas de cada período .

A partir do processo de industrialização e urbanização inicia-se uma preocupação em torno de uma educação ampla que atinja jovens e adultos ,antes a educação era pensada em moldes europeus  primeiramente com o pensamento de conversão e depois para servir aos interesses da coroa portuguesa coma vinda da Família Real para o Brasil.

Foi na década no final da década de 50 e inicio da década de 60 que percebe-se uma grande preocupação em alfabetizar Jovens e Adultos que não tiveram a oportunidade na idade escolar.

Surge então o Método Paulo Freire com uma mudança radical na visão de que o aluno não apenas conhece a realidade onde esta inserida mas também pode participar dela e transforma-la.

Porem durante o re gime militar o processo de alfabetização de Jovens e Adultos passa por uma estagnação politica e pedagógica.

Com o processo de democratização uma nova concepção de Educação de Jovens e Adultos é definida sendo assegurada a partir da Constituição  de 1988,onde a educação passa a ser um direito de todos independentemente da idade.

A partir da década de 90 temos a criação de Politicas Publicas de Educação no entanto ainda percebemos uma grande distanciamento em atender a essa demanda populacional.

Com a criação da LBD 9394/96 a educação de Jovens e Adultos começa a ganhar espaço dentro do contexto educacional sendo necessário grandes investimentos nesta nova modalidade de ensino, coma criação das Diretrizes e Proposta Pedagógica para a EJA.

Assim para atender a esta nova demanda de ensino  foi e é necessário capacitação profissional de um docente   que contemple competências e saberes necessários a