O CURSO DE MEDIAÇÃO ESCOLAR

CURSO DE MEDIAÇÃO ESCOLAR

Estudo de caso

Desenvolver habilidade, objetivos e estratégias

        Autista 10 anos. Tem dificuldades de se expressar com os demais garotos,[pic 1]

Apesar de ter a inteligência preservada.

Sensível a ruídos, fica nervoso guando gritam em sala de aula. Se recusa a fazer        as provas com a sala cheia. Tem muitas dificuldades em interpretação de texto.

Quando contrariado, sai da sala e se recusa a voltar.

• Para iniciar vamos falar um pouco sobre o autismo

É um transtorno do desenvolvimento que tem como principal característica déficits em diversas áreas. Que podem ser na área da interação social, da comunicação, das funções cognitivas, no comportamento ou na área sensorial.

Cada indivíduo é único e evolui de forma diferente, conforme os estímulos que recebe e da gravidade de seu transtorno.

Como objetivo para esse autista

• Promover a interação social
• Estimular a comunicação verbal e não verbal
• Proporcionar experiências que permita sentir prazer e satisfação em distintas sensações com ele mesmo e com o contato com o outro
• Desenvolver o raciocínio

Habilidades trabalhadas

Compreender o espaço de convívio social, as relações entre ele e o mundo

Autocontrole em situações de conflitos e ruídos intensos

Participar das atividades envolvidas no contesto escolar

Demonstrar equilíbrio emocional e psicomotor nas relações pessoais e impessoais dentro e fora do ambiente escolar.

Explorar o desenvolvimento cognitivo, no agir e pensar em busca de soluções aos conflitos que surgem.

Estratégias de desenvolvimento

Em primeiro lugar sondar os objetos de interesse da criança, o que gosta de fazer, os brinquedos que mais agrada, o que gosta de comer e suas preferências no dia a dia.

Traçar uma rotina para o cotidiano da criança

O uso da rotina na sala de aula é muito importante para a organização das atividades realizadas durante o período escolar. Utilizar material concreto e visual para construir a rotina.

Um livro contendo o passo a passo o que vai acontecer durante a aula

• Roda de conversas (representada com fotos dos alunos
• Atividades diversificada (de acordo com o dia da semana – contação de história e brincadeiras dirigidas)
• Atividade escrita (conteúdo programado)
• Lanche
• Higiene
• Arte
• Hora de brincar
• Organização do material para a saída
• Saída

EXEMPLO:

[pic 2][pic 3][pic 4]

COMBINADOS:

Traçar alguns combinados com limites e de acordo com o aluno

• Só brincar depois que realizar as atividades
• Combinar um dia na semana para levar um brinquedo

ATIVIDAS DIVERSIFICADA

• Atividades psicomotoras (brincadeiras e cantigas de roda, movimentos como mão na cabeça, braço direito ou esquerdo, pé), respeitando os limites do aluno em relação a sensibilidade com barulho.
• Desenhar o contorno do corpo da criança e com figuras montar os membros do próprio corpo
• Jogo com boliche (acertar a maior bola quantidade de bolas, respeitando a vez de cada coleguinha. Anotando os pontos adquiridos. (em grupos)
• Brincar com quebra cabeça (ampliar um texto fatiado). Cada aluno pega uma frase, obedecendo a ordem do texto, título, introdução, desenvolvimento e conclusão.  Vamos montando o texto em uma folha 40k . Depois fazer a leitura oral e a interpretação do texto montado.

Formar os personagens da história com massinha de modelar e moldes pré-formados. (Em duplas, escolher o personagem para moldar)

• Atividade de mímicas com músicas e ruídos característicos. Introduzindo gradativamente por volume. Iniciar imitando animais, depois acrescentar música ‘ Loja do mestre André’ (Cantiga popular).

Sugestão:

Sugerimos um projeto de parceria e inclusão com os pais do aluno para interação e socialização com a escola e o meio social em que convive.

[pic 5]

[pic 6]

TRABALHO DE MEDIAÇÃO ESCOLAR

AUTISMO

Aparecida Tomaz

Elisabete Gouvêa de Moura

 Rita Pimentel