O NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO FAVENI

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO[pic 1]

 LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA E SUPERVISÃO ESCOLAR

NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO FAVENI

TALITA NUNES FRANCISCO

PSICOPEDAGOGIA NA ESCOLA BILÍNGUE

A INFLUÊNCIA DA SUPERVISÃO NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS  NO ATENDIMENTO DOS ALUNOS SURDOS

JOINVILLE-SC

2022

---

[pic 2]          TALITA NUNES FRANCISCO

PSICOPEDAGOGIA NA ESCOLA BILÍNGUE

A INFLUÊNCIA DA SUPERVISÃO NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS  NO ATENDIMENTO DOS ALUNOS SURDOS

Projeto de pesquisa apresentado como trabalho de conclusão de curso ao Núcleo de Pós-Graduação e Extensão FAVENI como parte dos Requisitos para obtenção do Título de Lato Sensu em Psicopedagogia e Supervisão Escolar.

        

JOINVILLE-SC

2022

TALITA NUNES FRANCISCO

PSICOPEDAGOGIA NA ESCOLA BILÍNGUE

A INFLUÊNCIA DA SUPERVISÃO NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS  NO ATENDIMENTO DOS ALUNOS SURDOS

Monografia apresentada à Faculdade de Venda Nova do Imigrante - FAVENI ao Núcleo de Pós- Graduação e Extensão no Requisito Avaliatório na Obtenção do Título de Lato Sensu em Psicopedagogia e Supervisão Escolar

Banca Examinadora:

Orientador:

_______________________________________________

Pós-graduação: Psicopedagogia e Supervisão Escolar  FAVENI

Coordenador:

_______________________________________________

Pós-graduação: Psicopedagogia e Supervisão Escolar  FAVENI

Talita Nunes Francisco

_______________________________________________

Pós-graduação: Psicopedagogia e Supervisão Escolar FAVENI

JOINVILLE-SC 01 de junho 2022

---

DEDICATÓRIA

Dedico este Trabalho de Conclusão de Curso à todas as pessoas que tiveram envolvidas na minha trajetória acadêmica e em especial, familiares que acompanharam e me apoiaram nos meus momentos dedicados aos estudos. Não há exemplo maior de dedicação do que o da nossa família, nessas palavras só a gratidão pode expor meus sentimentos.  

AGRADECIMENTOS

Primeiramente, agradecer a Deus! Segundo lugar, À meu marido Eduardo Luiz Francisco pela compreensão e paciência demonstrada durante o período do projeto.

Deixo um agradecimento especial ao meus amigos de trabalhos na escola municipal Monsenhor Sebastião Scarzello em joinville/SC, esses  que puderam me orientar no caminho para o tema escolhido, também pelo incentivo e pela dedicação do seu escasso tempo ao meu projeto de pesquisa.

EPÍGRAFE

“Quando aceito a língua de outra pessoa eu aceito a pessoa. A língua é parte de nós mesmos. Quando aceito a língua de sinais, eu aceito o surdo, e é importante ter sempre em mente que o surdo tem direito de ser surdo. Nós não devemos mudá-los; devemos ensiná-los, ajudar-los, mas temos que permitir-lhes ser surdos...” (TERJE BASLIER, Psiquiatra Norueguês, 1993).

RESUMO

A Pesquisa tem como objetivos narrar e explicar os conteúdos nas dificuldades do aprendizado escolar para os alunos surdos. Nesse contexto, o saber de que é proporcionado por diversos fatores essas barreiras e que terão de ser superadas, o enfatizar principalmente nas escolas que recebem os alunos surdos e os no sistema de ensino para alunos de múltiplas deficiências, nela juntamente com a surdez. Portanto, referindo ao atendimento educacional especializado com projeto Bilíngue. Para isso, a Psicopedagogia e supervisão escolar, têm a responsabilidade na mediação e é fundamental nesse projeto. Desta forma, participar juntamente com os professores na escola, onde tem o conhecimento e intermediar, procurar e identificar as dificuldades no aprendizado, esse antecipar proporciona como elaborar as atividades visuais a serem trabalhadas no ensino e aprendizagem desses alunos surdos, quando, também, proporciona as melhores orientações e metodologias de ensino. Lembrando que isso influencia na singularidade de cada indivíduo, respeitando as suas particularidades e diferenças. Assim proporcionando a inclusão e igualdade no quesito aprender, dentro do ambiente escolar, como os demais alunos. Por essa razão, a psicopedagogia é extremamente importante, tanto como mediador, entre escola e o professor, quanto professor e aluno, aluno e família. Prevenir e antecipar de maneiras corretas de como trabalhar com o aluno surdo, contríbui com desenvolvimentos e minimizará as dificuldade da aprendizagem.. Portanto, a pesquisa aqui procura desvendar e discutir o papel da Psicopedagogia e supervisão escolar na escola com o modelo Bilíngue, educacional direta na língua visual.

.

Palavras-chave: Psicopedagogia, Aprendizagem, Surdos.

ABSTRACT

The research aims to narrate and explain the content in the difficulties of school learning for deaf students. In this context, the knowledge that these barriers are provided by several factors and that will have to be overcome, to emphasize mainly in schools that receive deaf students and in the education system for students with multiple disabilities, together with deafness. Therefore, referring to the specialized educational service with the Bilingual project. For this, Psychopedagogy and school supervision are responsible for mediation and are fundamental in this project. In this way, to participate together with the teachers at the school, where they have the knowledge and to intermediate, seek and identify the difficulties in learning, this anticipation provides how to elaborate the visual activities to be worked on in the teaching and learning of these deaf students, when, also, it provides the best guidelines and teaching methodologies. Remembering that this influences the uniqueness of each individual, respecting their particularities and differences. Thus providing inclusion and equality in terms of learning, within the school environment, like other students. For this reason, psychopedagogy is extremely important, both as a mediator between school and teacher, as well as teacher and student, student and family, preventing and anticipating the correct ways of working with deaf students, contributing to developments and minimizing the difficulties of learning.. Therefore, the research here seeks to unravel and discuss the role of Psychopedagogy and school supervision in school with the Bilingual model, educational directly in sign language and its psychopedagogical performance in an auxiliary environment for education professionals in the visual language.