Os saberes do trabalho docente disputam lugar nos currículos

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Disciplina: Projeto de Extensão à Comunidade

Aula-tema 03: Os saberes do trabalho docente disputam lugar nos currículos

NOME	Kelly Cristina Felicio Silva
RA	7929698100

Atividade de Autodesenvolvimento

Anhanguera Educacional

2015

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Disciplina: Projeto de Extensão à Comunidade

Aula-tema 03: Os saberes do trabalho docente disputam lugar nos currículos

Atividade de Autodesenvolvimento

Trabalho desenvolvido na disciplina Projeto de Extensão à Comunidade apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade de Autodesenvolvimento, sob orientação da tutora Dalva Aparecida da Rocha Pereira..

Anhanguera Educacional

2015

ORIENTAÇÃO:

Prezado Aluno

Elabore um texto de aproximadamente 30 linhas (Fonte Arial 11, espaçamento entrelinhas de 1,5 cm), explicando como os saberes docentes podem ser inseridos numa proposta curricular para formação de professores. Sendo assim, seu texto deve englobar os seguintes itens:

1. Explanação sobre o conceito saberes docentes;

1. Descrição e argumentação sobre como os saberes docentes podem ser articulados no currículo.

Saberes docentes e os currílos

O debate sobre o tema se da início entre as décadas de 1980 e 1990 em território internacional, e dentre vários motivos que levaram a essa discussão está o movimento de profissionalização do ensino.

Muito se tem pensadoe repensado sobre o assunto, muitas pesquisas estão sendo realizadas desde então, mas ao fim o que se sobresai é que precisamos de uma revisão da compreensão da prática pedagógica do professor.

É necessário pensar em uma formação que vai além da acadêmica, além da teoria apenas onde se articule o desenvolvimento pessoal, profissional e organizacional da profissão docente.

A partir desta nova visão se faz possivel unir a prática dos docentes e a teoria acadêmica e assim enriquecer o curriculo.

Therrien (1995) salienta o quanto os estudos sobre a formação do professor ainda persiste em uma dissociação entre a formação e a prática cotidiana, não enfatizando a questão dos saberes que são mobilizados na prática, ou seja, os saberes da experiência. Esses saberes são transformados e passam a integrar a identidade do professor, constituindo-se em elemento fundamental nas práticas e decisões pedagógicas, sendo assim caracterizados como um saber original.

Essa pluralidade de saberes que envolve os saberes da experiência é tida como central na competência profissional e é oriunda do cotidiano e do meio vivenciado pelo professor. Segundo o autor.