Prática de Ensino em Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental

Unidade: I

Título: Prática de Ensino em Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental

Caro Aluno,

 

“Quando   pensamos   o   ensino   de   ciências   na   atualidade, a   primeira   palavra   que   nos   surge   à mente   é:   desafios.   Isso   porque   a   realidade   complexa   impõe   dificuldades   àqueles   que pretendem adentrar-se pelos caminhos da   educação científica.   Por   outro   lado, a Didática   das Ciências,  nas   últimas   décadas,   tem   se   constituído   uma   profícua   área   de   pesquisa,   cujos principais   resultados   podem   orientar   os   professores   de   Ciências   ao   enfrentamento   desses desafios da prática”.

De   acordo   com   essa   ideia   de   Martins (2005),  discuta   a   importância   da   prática   de   Ensino   em Ciências   para   superar   esses   desafios   e   como   o   estágio   supervisionado   poderá   ajudá-lo   na prática   docente.  Além   disso, reflita   sobre   o   seguinte   questionamento:   Professor   de   Ciências: uma   atividade   fácil   ou   difícil   de ser realizada?  Para   embasar   melhor   sua   reflexão,   você   pode trazer   exemplos,   ao   menos,   algum   dos   itens   a   seguir:   um   artigo   científico   com   um   breve comentário   sobre   o   mesmo,   correlacionado   ao   tema   proposto,   três   comentários   crítico- reflexivos,   dois   vídeos   relacionados   ao   tema   e   com   uma   breve   descrição   de   cada   um   e   uma notícia   que   relate   alguma   prática   de   ensino   que   permitiu   superar   os   de safios   da   atuação docente (pode ser um estudo de caso também).

Texto Resposta:

De acordo com (BARROS.;   SILVA.; VÁSQUEZ, 2011) a prática docente envolve muitos fatores, como a relevância da formação dos professores na medida em que promove a compreensão do conceito de unidade, a necessária relação entre teoria e prática, e não apenas justaposição ou separação de ideias. Portanto, é notória a importância da Prática de Ensino de Ciências, pois ao aliar esta disciplina ao estágio supervisionado, o futuro professor passa a vivenciar o método de reavaliar e reformular seu próprio método de ensino tendo em vista a realidade de alunos de verdade.

Segundo   Costa   e Batista  (2017),   “é   muito   comum   no   cotidiano   escolar,   nós,  professores, notarmos a  dificuldades  dos   nossos  alunos  em  associar  o conteúdo  transmitido em sala  de aula com  a  sua  própria realidade  à  volta”.   Isso pode ser notado ainda hoje, pois a   Educação   no   Brasil   segue o   modelo tradicional   de   ensino, ou seja, a transmissão  direta   dos conteúdos gerados  ao   longo   do   tempo.  

Quando futuros professores tem o contato direto com a realidade escolar e os alunos, estes se aproximam do processo de ensino e aprendizagem, garantindo um aprendizado completo. Se faz assim, de extrema importância, se não pensarmos em fundamental, o estágio na formação inicial de professores.

No artigo “O ENSINO DE CIÊNCIAS E AS DIFICULDADES DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS”, suas autoras destacam em sua pesquisa de campo, as principais dificuldades que ainda permanecem para o professor de ciências. Elas citam, por exemplo, “o pouco tempo disponível para a realização das atividades experimentais, a indisciplina dos alunos, a precariedade de materiais, a falta de espaço e também a falta de recursos humanos apropriados”. (FALTA CITAR)

Isto não significa que seja uma tarefa menos fácil ou mais difícil apenas por essas dificuldades, mas identificamos através delas, os caminhos para uma docência mais leve: conseguimos ter direcionamentos para repensar a articulação teórico-prática no ensino de Ciências.