Produção textual interdisciplinar
Por: Adrieladavid • 28/9/2015 • Trabalho acadêmico • 1.228 Palavras (5 Páginas) • 189 Visualizações
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adriela camilo pereira
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 4
2 DESENVOLVIMENTO................................................................................................5
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................7
4REFERÊNCIAS............................................................................................................8
INTRODUÇÃO
O planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino aprendizagem. Ele esta presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia a realização das atividades. Portanto, o mesmo é imprescindível também na vida docente. A sua ausência pode ter como consequência, aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes.
Para Moretto (2007), planejar é organizar ações. Essa é uma definição simples mas que mostra uma dimensão do ato de planejar, uma vez que o planejamento deve existir para facilitar o trabalho tanto do professor como do aluno. O planejamento deve ser uma organização das ideias e informações.
Quando o meu irmão começou a estudar ele não queria ficar na escola sozinho de jeito nenhum e por algum tempo fiquei com ele na sala de aula até ele acostumar. Pois ele era muito apegado comigo ou com a minha mãe. Durante esse tempo em que fiquei na escolinha acompanhando ele, foi um aprendizado tanto pra mim que estava lá presenciando as aulas dele, quanto para ele. Eu já tinha o conhecimento de que o professor tinha todo um planejamento de aula e que ele deve usar esse planejamento como guia para organizar a ação educativa. Certo dia, como de costume durante a saída, a professora sempre levava os seus alunos de encontro aos pais. No meio do caminho nos deparamos com um gafanhoto, todas as crianças ficaram eufóricas observando, encantada com o animal. A professora parou junto a eles e começou a explicar sobre o animal, as características, porque ele é verde, o que ele come. De repente, um dos alunos pisa no gafanhoto e uma das coleguinhas chora e grita que ele é um assassino e ele que achava que tinha salvado a turma.
A professora ao se deparar com tal fato, ao reparar a reação dos alunos e ao perceber que os alunos haviam mostrado interesse sobre tal assunto decidiu modificar o seu planejamento de aula.
2 DESENVOLVIMENTO
No planejamento escolar, o professor precisa ter consciência de que alguns imprevistos podem surgir ao longo do ano letivo (e esses sinais não devem ser ignorados). Como o que ocorreu na escolinha do meu irmão, a professora ao ver o interesse dos alunos pelo animal que era um gafanhoto não hesitou em falar sobre tal assunto. No dia seguinte ela já havia feito um novo plano de aula com qual foi trabalhado com as crianças diversos aspectos sobre os animais. Foi feito uma roda com todos os seus alunos para discutir o que havia acontecido no dia anterior, assim a professora teve a oportunidade de falar sobre o direito a vida e sobre o que representa tirar a vida de outo ser e das consequências geradas. Também foi mostrado para eles diversos animais, as suas características, o que cada um come o que não come, quantas patas cada um tem, porque um tem pelo e o outro não, as cores dos animais, porque um tem rabo e o outro não. Foi levado também pra sala de aula pelúcias de vários animais e um livro com imagens de vários bichos e contendo as características de cada um. Foi muito proveitosa essa aula e de suma importância para ampliar o conhecimento dos alunos.
É de suma importância que haja uma avaliação constante do processo de ensino, com o educador sempre alerta para diagnosticar obstáculos encontrados e para medir o ritmo de avanço das atividades sobre os temas programados.
Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), o planejamento demanda um trabalho mais denso quando se considera as especificidades deste publico, por isso, é preciso que o professor conheça o perfil destes alunos para realizar um planejamento de ensino significativo à realidade dos estudantes. Percebemos que quando esses alunos procuram a escola, buscam satisfazer suas necessidades particulares para se integrarem à sociedade como trabalhadores ativos, alfabetizados e participativos no meio social ou político.
No planejamento das aulas é fundamental que o educador conheça o nível de aprendizagem dos seus estudantes para então propor atividades adequadas, mediando os conhecimentos e atuando no que Vygotsky chama de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) do aluno. Da mesma forma que os estudos de Vygotsky concentram-se nas crianças o conceito ZDP aplica-se a jovens e adultos, ou seja, o professor atua mediando o nível atual de desenvolvimento, estabelecido pela capacidade atual do educando de solucionar dificuldades e o nível de desenvolvimento potencial que é definido através da resolução de problemas sob a orientação e cooperação com outras pessoas.
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