SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL

UNIVERSIDADE NILTON LINS

MICHELE FERREIRA DE LEMOS

PROJETO DE PESQUISA

 

O JOGO NO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

MANAUS-AM

MARÇO/2016

MICHELE FERREIRA DE LEMOS[pic 1]

O JOGO NO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Projeto de pesquisa a ser apresentado, para obtenção de nota na disciplina do curso de Pedagogia, Metodologia Científica, ministrada pela professora Alucila Galvão.

MANAUS-AM

MARÇO/2016

SUMÁRIO[pic 2]

                                                                                                                                      Páginas

1 TEMA......................................................................................................................            04

2 DELIMITAÇÃO DO TEMA......................................................................................            ¸ 04

3 JUSTIFICATIVA......................................................................................................          06

4 PROBLEMA............................................................................................................            04

5 OBJETIVOS ...........................................................................................................       05

5.1 Objetivo Geral ...............................................................................................      05

5.2 Objetivos específicos ....................................................................................       05  

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................     09

1 TEMA

O Jogo no Ensino da Matemática na Educação Infantil

2 DELIMITAÇÃO DO TEMA

A Importância dos jogos e brincadeiras na disciplina matemática para alunos do 1º ano do ensino fundamental com dificuldades de compreensão e identificação das figuras na geometria plana.

3 JUSTIFICATIVA

A matemática faz parte da vida de todos nós desde o primeiro momento, quando criança começa a socialização entre familiares, a participar de notícias em geral e a qualquer assunto que se remeta a pensar, raciocinar, contar, utilizar os números e formas. A criança, muitas vezes já começa a contar sem a menor dificuldade, a fazer relações com o que compra e o que ainda pode comprar e sem saber que a matemática faz parte dos seus dias e de cada ação realizadas.

As noções básicas em matemática, lógica e geometria começam a ser elaboradas a partir dos 4,5 anos de idade, portanto é vital que a base seja sólida, bem construída e bem trabalhada, para que nela se assentem os conhecimentos matemáticos futuros.

Os jogos que envolvem números, quantidades e significados estimulam as crianças a usar a memória e o raciocínio lógico.

O jogo é um processo que auxilia a criança utilizar a análise, a observação, a imaginação, a atenção, o vocabulário, a linguagem e outras capacidades próprias do ser humano,  no ensino da matemática estando inseridos nesta metodologia de aprendizagem junto com a geometria, os desafios que se colocam daqui em diante aos professores é viabilizar a aplicação dos jogos e brincadeiras, para a facilitação da compreensão das teorias matemáticas utilizando materiais como: tesoura, cartolina, cola, caixas e etc, incorpando as relações: matemático / linguagem; matemático / corporal; matemático / espacial; matemático / inteligências corporais etc. Nisto ajudando os professores a elaborar atividades propostas e enriquecendo este conteúdo.

Ampliar como professores a visão acerca da relatividade e ser competente e de como esse termo apresenta aspectos diferenciados em cada indivíduo, proporcionamos que os alunos realizem com maior sucesso seu potencial.

Para muitos alunos a matemática no 1º ano, torna-se um assunto não tão prazeroso, simplesmente não gostando da ideia de que é preciso estudar e entender os princípios básicos desta disciplina envolvendo a geometria plana, porém, para se ter um bom êxito é preciso levar aos alunos uma proposta de trabalho que explore uma grande variedade de materiais de forma que os alunos sintam-se a vontade e tenham curiosidade de manipular esses materiais didáticos desenvolvendo um prazer e curiosidade acerca das formas geométricas.