Situações de aprendizagem interdisciplinares

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 03

2 Situações de aprendizagem interdisciplinares 04

3 Referencial teórico................................................................................................06

4 CONCLUSÃO.........................................................................................................09

REFERÊNCIAS..........................................................................................................10

1 INTRODUÇÃO

Desde o mais remoto dos tempos o convívio humano é marcado por conflitos, desigualdades e tudo o mais que possa está ligado às diferenças existentes entre eles.

O preconceito é um dos problemas vivenciados com mais frequência. Este é passado de geração em geração, levando consigo a hostilidade e o sentimento de exclusão, levando a humanidade se dividir em grupos, onde muitos se conceituam como “superiores” ou “melhores”.

Trabalhar a história e a cultura afro-brasileira e indígena permitirá a nós enquanto Escola promover um resgate à história, aos seus costumes e tradições, procurando sensibilizar a população local da influência e da importância que a cultura africana e indígena teve ao longo dos tempos em diversos setores de nossa sociedade. Veremos também neste projeto a oportunidade do resgate as contribuições dadas por esses povos a nossa língua, culinária, costumes…

As ações aqui descritas nos permitirão que a promoção à cidadania que se faz presente em nosso cotidiano e consequentemente no currículo escolar. Fato esse que nos norteará rumo à sensibilização sobre a igualdade entre os povos. E nós fará refletir ainda sobre a questão das diferenças. Mostrando que elas existem e são necessárias para que nossa população tenha essa diversidade cultural tão rica e admirada no âmbito internacional.

Abolir o preconceito, certamente não se conseguirá, mas esclarecer, amenizar e conduzir o aluno e a comunidade civil a uma análise sobre suas ações constituirão a direção seguida por nós rumo à sensibilização e conscientização para uma população mais igualitária onde prevaleça acima de tudo o respeito.

2 SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

Identificação da escola: Escola Municipal flor de lis.

Disciplinas: História, português, artes e Música.

Período de realização: Fevereiro a junho.

Turma: 3° ano A do ensino fundamental.

Professores:

Objetivo geral:

Promover ações de resgate a história e a cultura dos povos africanos e indígenas, buscando fazer uma contextualização entre realidade nacional e realidade local.

Objetivos específicos:

Combater o preconceito relacionado à raça negra e indígena.

Conhecer as descendências de raças que constituem a população local;

Permitir que os alunos tivessem um maior contato com a história de suas raízes;

Sensibilizar e conscientizar os alunos e comunidade civil quanto à descriminação racial;

Promover a cidadania e a questão da igualdade entre os povos.

Conteúdos:

História e música sobre a afro descendência brasileira e indígena.

Cronograma de atividades:

Mês de fevereiro: desenvolver a oralidade e conversa informal sobre o tema.

Mês de março: ouvir músicas relacionadas com o tema afro e indígena. Trabalhar as músicas nas aulas de português explorando a interpretação da letra.

Mês de abril: pesquisas relacionadas com o tema. Desenvolver o respeito e a igualdade entre esses povos.

Mês de maio: montar um livro da história e cultura negra e indígena.

Mês de junho: confecção de um mural e cartazes com todas as belezas, história e cultura do povo indígena e afro brasileiro.

Percurso metodológico: Muitas poderão ser as formas de abrangência do tema em sala de aula. Dentre tantas elas pode-se citar desde pesquisas, exploração dos conteúdos, até manifestações de arte e cultura desses povos. Serão explorados os conhecimentos prévios de cada aluno nas aulas. A história e a cultura afro-brasileira e indígena a serem trabalhadas dentro do contexto escolar da seguinte forma:

Realizar pesquisas direcionadas ao povoamento da região, dando um enfoque também as influências observadas em nossa história decorrentes dele;

Montar um pequeno livro da história e cultura negra e indígena baseados nos documentos encontrados;

Trabalhar letras de músicas;

Caetano Veloso – um canto afoxé

Sorriso negro – dona Ivone Lara

Afoxé oyá afoxé – quilombo axé (dia do negro)

Pesquisas relacionadas ao tema.

Confecção de mural e cartazes.

Recursos: Aparelho de DVD, CDs, aparelho de som, Internet, computador, cartolinas, tinta guache, caderno, papel A4, TNT, caneta, livros, revistas, jornais, pincéis, figuras, filmes, entre outros;

Avaliação: O processo avaliativo se dará gradativamente, buscando analisar o comportamento dos discentes frente às questões colocadas em sala e também relacionadas ao convívio escolar.

Bibliografia:

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm

http://revistacientifica.facmais.com.br/wpcontent/uploads/2015/08/artigos/cultura_africana.pdf

3 Referencial teórico

A Lei 11.645/08 alterou dispositivos da LDB tornando obrigatório a temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” nas escolas. No entanto, é importante