Subjetivação е Docência Online

RESUMO

Com foco nas interações desenvolvidas entre os alunos, professor e tutores o

objetivo deste trabalho é apresentar os resultados de uma investigação sobre

didaticidade, entendida, aqui, como processo de ensino e aprendizagem das

disciplinas Ensino de Gramática na Escola e Fonética e Fonologia da Língua

Portuguesa, no contexto de uma sala de aula virtual da graduação em Letras-

Português. A pesquisa, de cunho qualitativo, se inscreve nas orientações da

etnografia da sala de aula, no caso deste estudo, a sala de aula virtual, cujos dados

foram coletados em fóruns de discussão das disciplinas acima registradas, do

referido curso, ofertado na modalidade à distância, pela Universidade Estadual de

Montes Claros, em parceria com a Universidade Aberta do Brasil. Os dados foram

analisados à luz do Interacionismo Simbólico e da Teoria da Complexidade. A

abordagem ecológica perpassa todas as análises deste estudo. Os resultados

apontam para uma didaticidade pautada por estratégias discursivas/interacionais

construídas nas relações entre os vários interactantes de ambientes virtuais de

aprendizagem on-line, em prol de seus objetivos comuns. A preocupação em

entender tais relações não incluiu, neste estudo, os artefatos e outros agentes que

podem estar inseridos no processo de construção prévio desse cenário virtual, tais

como, os organizadores, coordenadores e profissionais de suporte. A didaticidade,

na educação à distância, tem, como estratégia principal, o movimento interacional,

assentado na tríade: professor-formador/aluno/tutor, cujas participações convergem

para um propósito comum: a apropriação do conhecimento das disciplinas

estudadas pelos aprendizes, sendo que a ação de cada um desses interactantes é

performaticamente pautada na posição social que cada um ocupa na sala de aula

virtual.

Palavras-chave: Didaticidade. Educação a Distância. Linguística Aplicada.

Complexidade. Interação.