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Etapa 3

Fatores que interferem no desenvolvimento dos seres humanos

Existem fatores fundamentais que interferem no desenvolvimento humano, os mesmos podem ser internos e externos, pessoais e sociais, variar de sexo, idade e até mesmo época de vivencia. Vamos aos fatores que interferem no desenvolvimento humano:

Hereditariedade- a carga genética herdada pelos pais biológicos da criança estabelece fatores potenciais que a mesma pode ou não desenvolver, de acordo com os estímulos e condições encontrados no âmbito familiar.

Crescimento orgânico- refere-se ao aspecto físico, na medida em que a criança se desenvolve fisicamente.

Maturação neurofisiológica- é o que torna possível determinados padrões de comportamento. Ex.: a alfabetização das crianças, como elas seguram os objetos, só e possível se a maturação neurofisiológica estiver de acordo com a prática a ser exercida.

Meio- conjunto de influencias e estimulações ambientais que alteram os padrões de comportamento do individuo. Uma criança que foi muito estimulada para a fala pode ter um vocábulo excelente aos 3 anos porém, pode  não ter habilidades para subir em escadas pelo fato de não ter vivenciado e nem ter sido preparada para esse tipo de ação. O desenvolvimento humano é, em qualquer momento, uma interação continua da hereditariedade e da influencia do meio.

 O desenvolvimento humano tem sido abordado a partir de quatro aspectos básicos do desenvolvimento humano, são eles:

Aspecto físico-motor- refere-se ao crescimento orgânico, a maturação fisiológica, a capacidade de manipulação de objetos e de exercícios do próprio corpo. Ex.: a criança é capaz de levar a chupeta até a boca.

Aspecto intelectual- é a capacidade de pensamento e raciocínio. A criança usa objetos para conseguir chegar a algo desejado. Ex.: um bebe de 2 anos encontra uma maneira de puxar um brinquedo que está em baixo de um móvel.

Aspecto afetivo- emocional- tem uma considerável influencia sobre o desenvolvimento humano, onde o individuo pode construir suas experiências podendo acelerar ou diminuir seu ritmo de desenvolvimento. São sentimentos cotidianos que formam nossa estrutura emocional.

Aspecto social- está relacionado a sociedade, e a maneira como o individuo reage diante das situações que envolvem determinados assuntos. Ex.: quando falo de um jornal, posso dizer que ele serve para informar a sociedade dos acontecimentos, alerta as pessoas sobre determinados assuntos entre outras coisas.

Etapa 4

As contribuições do jogo na educação e no desenvolvimento das crianças

O jogo é uma atividade que faz com que acriança se afaste da realidade e viva no mundo imaginário, entrando em um tempo e espaço diferente, agindo e pensando de diferentes maneiras.

A criança é um ser social que nasce com capacidades afetivas e cognitivas, elas devem ter a oportunidade de construir seus esquemas lógicos a partir de sua experiência anterior e da troca de novas experiências com o grupo. É possível que ao jogar a criança desenvolva suas capacidades de atenção, a memória, a imitação e a imaginação.

O professor deve conhecer e considerar as singularidades das crianças com as quais trabalha, respeitando suas diferenças e ampliando suas pautas de socialização. O professor constitui-se no parceiro mais experiente, cuja função e propiciar e garantir um ambiente rico, prazeroso e saudável para seus alunos.

Através do jogo a criança potencializa o seu desenvolvimento, e assim desenvolve o que propõe os Quatro Pilares da Educação Brasileira proposto no relatório da UNESCO, aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. O brincar vai alem de propor e de estimular curiosidade, a autoconfiança e da atenção sendo indispensável no espaço escolar.

Portanto, o desenvolvimento harmonioso e global da criança e do educador deverá integrar o lúdico através dos jogos como recursos pedagógicos acessíveis aos diversos níveis de ensino.

 

Jogo	Descrição	Desenvolvimento cognitivo social-motor
Quebra cabeça	5 a 6 anos.   Cartolina ou papel cartão, tesoura e cola. E um jogo onde deve montar a figura usando o raciocínio. 1 a 2 participantes.	Percepção e raciocínio.
Jogo da memória	4 a 5 anos. Papel cartão, figuras variadas, tesoura e cola. Identificar as figuras iguais. Desenvolve a localização espacial e a qualificação das cartas tanto por meio da contagem como da comparação do tamanho dos montes. 3 a 4 participantes.	Socialização, treino da memória e desenvolvimento cognitivo.
Jogo de boliche	5 a 6 anos. Bola e garrafas numeradas. O numero e a posição das garrafas é indiferente. Nesse jogo é preciso contar e registrar os pontos e afinar a habilidade com a bola. Grupos de 2 ou mais participantes.	Propicia uma relação de seriedade, onde a criança trabalha sua capacidade de assumir compromissos, enquadrando normas sociais estipuladas pelo próprio grupo a que pertence, ao mesmo tempo vão trabalhando sua coordenação motora.
Bingo de letras	4 a 5 anos. Alfabeto móvel, fita adesiva, giz e objetos para premiação. Selecionar as letras do alfabeto e colocar numa caixa. As crianças deverão colorir as letras de acordo com o sorteio, ganha o jogo quem terminar primeiro de preencher a cartela.  10 20 participantes.	Melhorar a coordenação motora fina e reconhecer as letras do alfabeto.
Jogo da velha matemático	8 a 9 anos. Folha de papel caneta ou pincel atômico, régua e 9 peças numeradas de 1 a 9. O primeiro jogador pega 5 peças com números impares 1,3,5,7,9. O segundo jogador pega as 4 peças com números pares 2,4,6,8, os jogadores se alternam para colocaras peças no tabuleiro, o objetivo é fazer uma fita de três peças que tenham a soma de 15, ganha ponto para cada fita que completar, o jogador com mais pontos ganha. 2 participantes.	Raciocínio e estimulação da memória.