A PSICOLOGIA ENTREVISTAS E TESTES PROJETIVOS

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UNIVERSIDADE DE GUARULHOS

CURSO PSICOLOGIA

Integrantes

PSICOLOGIA ENTREVISTAS E TESTES PROJETIVOS

ASPECTOS AFETIVOS E O DESEMPENHO ACADÊMICO DE ESCOLARES.

GUARULHOS-SP

2020

Integrantes

PSICOLOGIA ENTREVISTAS E TESTES PROJETIVOS

 ASPECTOS AFETIVOS E O DESEMPENHO ACADÊMICO DE ESCOLARES.

Trabalho de Psicologia da

Universidade de Guarulhos com requisito à Avaliação da disciplina

Psicologia entrevistas e testes projetivos

do Professora Sônia Maria.

GUARULHOS-SP

2020

ASPECTOS AFETIVOS E O DESEMPENHO ACADÊMICO DE ESCOLARES.

Utilizamos os seguintes métodos de avaliação:

• Escala de Maturidade Mental Columbia.
• HTP - Casa-Árvore-Pessoa.
• TPC -Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister- um teste relativamente novo , utiliza cores e a maneira que o indivíduo as dispõe na pirâmide como meio de investigação da personalidade.
• WISC Escala Wecshler de Inteligência para Crianças.

O teste  DFH Desenho da Figura Humana  foi apenas citado , trata-se de teste de Florence Goodenough (1926) que originou o HTP, tem como objetivo avaliar personalidade e cognição.  As opiniões sobre o teste divergem, alguns não acreditam em sua validação e há também estudam que apontam as qualidades psicométricas positivas.

As técnicas gráficas são os instrumentos de avaliação mais difundidos e utilizados, de aplicação fácil, rápida e baixo custo. Permitem a compreensão dos aspectos estruturais da personalidade, com suas características expressivas e projetivas.

• INVESTIGAÇÃO

A avaliação foi feita com alunos de 1ª a 3ª séries, de 10 escolas de bairros diferentes, todos de escola pública.

 Com o intuito de avaliar a relação e fatores afetivos e o desempenho escolar.

A investigação foi feita com 50 crianças sendo dois grupos de 25 composto por 14 meninos e 11 meninas com idade entre 8 a 12 anos 

• SUJEITOS DOS GRUPOS:

Grupo 1

Crianças as quais os pais buscaram atendimento psicológico no ambulatório infantil do HCFMRP-USP (Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da USP) apresentaram nível intelectual médio nas técnicas de avaliação Wisc e Columbia.

A média de grau de instrução dos pais e mães é  de  4ª série até  1º grau completo.

Grupo 2

Crianças indicadas por sua professora, com rendimento escolar satisfatório e sem atraso escolar.

Apresentam nível intelectual médio em uma das técnicas de avaliação WISC e Columbia.

Grau de instrução médio de pais e mães é de  4ª série até  1º grau completo.

Na composição do Grupo 2, foram incluídas crianças que viessem das mesmas escolas frequentadas pelas crianças do Grupo 1.

• PROCEDIMENTO UTILIZADO:

Coleta de dados: Foram feitas três sessões dissemelhante onde as crianças foram avaliadas particularmente.

Primeira Sessão: Foi feita a aplicação do teste Escala de Maturidade Mental Columbia e a entrevista inicial Rapport.

Segunda Sessão: Foi feita a aplicação do teste WISC Escala Wecshler de Inteligência para Crianças.

Terceira Sessão:  Por fim foi aplicado o HTP e na sequência, deu-se à aplicação do TPC.

As avaliações foram feitas da seguinte forma:

As crianças do grupo 1 foram submetidas a avaliação no ambulatório e as do grupo 2 foram avaliadas em suas respectivas escolas.

• TRATAMENTO DOS DADOS:

Foi feita a comparação dos grupos sendo  166 índices classificados: 53 positivos e 113 negativo.

        Índices positivos: próprios da produção de escolares, relacionados aos recursos cognitivos ou afetivos, considerados indicadores potenciais para o desenvolvimento.

       Índices negativos: considerados inapropriados à produção de escolares, relacionados a prejuízo cognitivo ou afetivo, tidos como sugestivos de atraso ou dificuldade no desenvolvimento.

ESCORES:

 E.P - Escore Positivo.

 E.N - Escore Negativo.

 E.G - Escore Global.

RESULTADOS:

PRIMEIRA TABELA - COMPARAÇÃO MÉDIA (HTP)

E.P: G1 Foi apresentado um valor médio significativamente menor que o G2.

E.N: Não houve diferenças entre os dois grupos, ambos apresentaram valores médios bem próximos.

Na Comparação do E.G: Os valores mostram-se menores G1 com relação ao G2, porém sem grande significância estatística.

                                           

CONCLUSÃO:

Houve uma melhor qualidade na produção do G2, por apresentarem maior quantidade de índice positivo.

    SEGUNDA TABELA - ÍNDICE GERAL DAS REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS (HTP).

Dentro de 11 itens o G1 obteve valores maiores que o G2.

Dentro de  7 itens o G1 obteve valões menores que o G2.