A interdisciplinariedade dos trabalhos acadêmicos

CURSO DE PSICOLOGIA

ALAN CRISTIAN PEREIRA LIMA

CAMILE DOS S. SANTANA PEREIRA

EMMANUEL PAULO DE SAMPAIO

JULIANA SANTOS CARVALHO

MICHEL CERQUEIRA DE JESUS

NICOLAS TEIXEIRA DAVID BRAGA

RENATA RODRIGUES

TAINÁ SANTOS NEVES

CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARIDADE EM PSICOLOGIA. PECULIARIDADES METODOLÓGICAS: PECULIARIDADE DA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA EM PESQUISAS COMPLEXAS E INTERDISCIPLINARIDADE

ILHÉUS - BA

2016

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FACULDADE DE ILHÉUS- CESUPI

CURSO DE PSICOLOGIA

CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARIDADE EM PSICOLOGIA. PECULIARIDADES METODOLÓGICAS: PECULIARIDADE DA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA EM PESQUISAS COMPLEXAS E INTERDISCIPLINARIDADE

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RESUMO

É fundamental aprender a acompanhar a prática da evolução das metodologias na educação. A interdisciplinaridade mostra a importância das relações entre a Psicologia a Filosofia e a Sociologia, o aprimoramento das ações docentes e as mudanças significativas para o aprendizado. Tudo o que se deu tentando as mudanças que vem ocorrendo em toda sociedade e nas instituições educacionais caminham juntos com a Psicologia, Filosofia e a Sociologia e a interdisciplinaridade está presente. Reformulando, renovando, inovando a educação e suas práticas.

Palavras-chave: disciplina, metodologia, interdisciplinaridade.

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO
2. OBJETIVOS 3. METODOLOGIA 4. DESENVOLVIMENTO 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 6. REFERENCIAS 7. BIBLIOGRAFIA
1       INTRODUÇÃO  Tratando-se de interdisciplinaridade, este é um conceito que visa transmitir a importância da integração entre as ciências e disciplinas que unidas, complementam-se e auxiliam na obtenção de respostas a problemas práticos ou complexos. A interdisciplinaridade deve posicionar-se não apenas como disciplinas e, atentar também para não ser diminuída em generalidades. A possibilidade de relacionar as disciplinas em atividades, pesquisas ou estudos, incita que a interdisciplinaridade pode ser aplicada de forma pedagógica e didática, sendo um caminho lógico para o ensino. A interdisciplinaridade também está envolvida quando os sujeitos que conhecem, ensinam e aprendem, sentem necessidades de procedimentos que, numa única visão disciplinar, podem parecer heterodoxos mas fazem sentido quando chamados a dar conta de temas complexos. Se alguns procedimentos artísticos podem parecer profecias na perspectiva científica, também é verdade que a foto do cogumelo resultante da explosão nuclear também explica, de um modo diferente da física, o significado da bomba atômica nesta multiplicidade de interações e negociações recíprocas, a relação entre as disciplinas tradicionais pode ir da simples comunicação de ideias até a integração mútua de conceitos diretores, da epistemologia, da terminologia, da metodologia e dos procedimentos de coleta e análise de dados. Ou pode efetuar-se, mais singelamente, pela constatação de como são diversas as várias formas de conhecer. Pois até mesmo a “interdisciplinaridade singela” é importante para que os alunos aprendam a olhar o mesmo objeto sob perspectivas diferentes. (Mello, 1998) (...) o interdisciplinar constitui um motor de transformação capaz de restituir vida às nossas mais ou menos esclerosadas instituições de ensino. Para tanto, mil obstáculos (epistemológicos, institucionais, psicossociológicos, psicológicos, culturais, etc.) precisam ser superados. Por exemplo: a situação adquirida dos “mandarinatos” no ensino e na pesquisa, inclusive na administração (cargos para os mais medíocres); o peso da rotina: a rigidez das estruturas mentais; a inevitável inveja dos conformistas e conservadoristas em relação às ideias novas que seduzem (ódio fraterno); o positivismo anacrônico que, preso a um ensino dogmático, encontra-se à míngua da fundamentação teórica; a mentalidade esclerosada de um aprendizado apenas por entesouramento; o enfeudamento das instituições; o carreirismo buscado sem competência; a ausência de crítica dos saberes fragmentados, etc. Todavia, o interdisciplinar deve responder a certas exigências: a criação de uma nova inteligência e de uma razão aberta, capazes de formar uma nova espécie de cientistas e de educadores, utilizando uma pedagogia nova, etc.

2. OBJETIVOS

Refletir sobre a importância da interdisciplinaridade, e suas contribuições para o desenvolvimento da Psicologia contemporânea, observar a filosofia das ciências, e o estudo das mudanças, das ideias de evolução, de comportamento, com princípios, conceitos, objetos e demonstrações completamente diferentes.

3         METODOLOGIA

Para desenvolver esse trabalho foi realizada uma pesquisa qualitativa, onde buscou-se fazer uma leitura crítica da disciplina sobre os fundamentos que dão embasamento ao tema e um estudo de caso, que procura oferecer uma das possíveis interpretações da realidade pesquisada.

A partir da leitura do artigo cedido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, foi possível conhecer a interdisciplinaridade entre psicologia, filosofia e sociologia.

Após a coleta de dados, digitalizamos, depois transcrevemos pontos importante e identificamos a interdisciplinaridade entre as disciplinas.

 Para responder à questão problema desta pesquisa, foi realizada uma pesquisa entre artigos publicados pelas universidades.

4         DESENVOVIMENTO

Os campos de estudo das ciências humanas a interdisciplinaridade se tomarmos as ciências humanas de acordo com o seu campo de investigação podemos distribui-las das seguintes maneiras: Psicologia, estudo das estruturas dos desenvolvimentos das operações da mente humana (consciência, vontade, percepção, linguagem, memoria, imaginação, emoções) estudo das estruturas e do desenvolvimento dos comportamentos humanos e animais. Sociologia, estudo das estruturas sociais: origem e forma das sociedades, tipo de organizações sociais, econômicas e políticas; estudo das relações sociais e de suas transformações; estudo das instituições sociais (origem, forma e sentido) Filosofia, se volta para as questões humanas no plano das ações, dos comportamentos, das ideias, das crenças, dos valores e, portanto, se preocupa com as questões morais e políticas. O ponto de ponto de partida da Filosofia é a confiança no pensamento ou no homem como um ser racional, capaz de reconhecer-se a si mesmo e, portanto, capaz de reflexões. História: estudo da gênese e do desenvolvimento das formações sociais e seus aspectos econômicos, sociais, políticos e culturais. Estudo das transformações das sociedades e das comunidades como resultado e expressão de conflitos, lutas, contradições internas às formações sociais. Estudo das transformações das sociedades e das comunidades sob o impacto de acontecimentos políticos (revoluções, guerras civis, conquistas territoriais) econômicos, sociais, culturais. Economia, estudo das condições materiais (naturais e sociais) de produção e reprodução da riqueza, de suas formas de distribuição, circulação e consumo. Antropologia, estudo das estruturas ou formas culturais em sua singularidade ou particularidade, isto é, como diferentes entre si por seus princípios internos de funcionamento e transformação. Linguística, estudo das estruturas da linguagem como sistema dotado de princípios internos de funcionamento e transformação. A Matemática, a ciência exemplar nasce de necessidade práticas: contar coisas, medir, sistematizar... foram os gregos que transformaram a arte de contar e medir em ciências. Definindo o campo matemático como ciência da quantidade e do espaço.
A interdisciplinaridade é hoje um assunto familiar em todas as áreas de conhecimento. Ela se faz presente dentro das ciências e do ensino das ciências, sendo, um movimento, um conceito, e uma prática que se encontra em desenvolvimento dentro das mesmas. A psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e seus processos mentais, porém, o funcionamento desta ciência se dá através da mesclagem e da união de diversas disciplinas.

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