Abordagem Construtivista

Abordagem construtivista:

Em princípio, a abordagem construtivista não foi desenvolvida para ser um

método ou teoria da aprendizagem, sua proposta foi o de oferecer elementos para a

compreensão do desenvolvimento cognitivo humano em função de estágios estruturais

pelo quais passam os seres humanos na construção de sua capacidade cognitiva. Assim,

o conhecimento é o resultado de uma interação da pessoa com o meio a partir de

estruturas que o ser humano já possui. Nesse dinamismo, dois processos estão em

constante interação. O primeiro é dado pela assimilação, processo pelo qual o sujeito

age sobre o objeto, modificando-o. A partir do que o sujeito já traz, o objeto ganha

significado para ele, assimilando-o em função de sua estrutura cognitiva. O segundo se

dá pela acomodação, em que o sujeito acomoda o objeto transformado em seu repertório

cognitivo. Até que algo novo perturbe essa acomodação, levando o sujeito a um novo

esforço de assimilação e acomodação. Desta forma, o conhecimento é sempre algo

inacabado, algo que é sempre construído a partir da ação humana sobre o meio,

suportado por sua estrutura cognitiva. Jean Piaget, proponente da teoria construtivista,

denomina a sua teoria de epistemologia genética. Teoria em que se procura se

estabelecer as condições pelas quais se processa o conhecimento. Muito embora Piaget

não tenha proposta uma teoria da aprendizagem e sim uma

proposta epistemológica,

suas proposições contribuíram sobremaneira para o desenvolvimento de uma abordagem

construtivista da aprendizagem. Nela, cabe ao professor ser um facilitador da

aprendizagem, criando situações e propiciando condições para que o sujeito entre em

contato com o mundo a sua volta, provocando situações de desequilíbrio em que os

processos de assimilação e acomodação possam ser mobilizados pelos sujeitos.

Fazendo um paralelo com a reflexão proposta por Rubem Alves sobre a Escola da

Ponte, onde se observa que o principio básico é a não interferência no crescimento da

criança e nenhuma pressão sobre ela. O professor tem um papel de facilitador como na

abordagem construtivista, mas sem criar nenhuma condição para que isso aconteça,

precisa ser um processo natural e no tempo que a criança estabelece.

Inteligências Múltiplas

A teoria das inteligências múltiplas, desenvolvida por Howard Gardner, parte da

pressuposição de que conceber a inteligência humana em termos de uma capacidade

inata, geral e única, não consegue dar conta de um conjunto de condições humanas em

que as pessoas mobilizam habilidades