Alfabetização e Letramento Questionario 2

Por: renatabandeira • 29/9/2021 • Resenha • 2.297 Palavras (10 Páginas) • 3.081 Visualizações

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ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO 5527-60_54202_R_E1_20211_05

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CONTEÚDO

Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO (5527-60_54202_R_E1_20211_05)

CONTEÚDO

Usuário	renata.bandeira @aluno.unip.br
Curso	ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO
Teste	QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado	18/05/21 20:17
Enviado	18/05/21 20:25
Status	Completada
Resultado da tentativa	3 em 3 pontos
Tempo decorrido	7 minutos
Resultados exibidos	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente

Pergunta 1

0,3 em 0,3 pontos

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(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes

PORQUE

A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.

Acerca dessas asserções (afirmações), assinale a opção correta.

Resposta Selecionada:	[pic 6]e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Respostas:	a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	[pic 7]e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

Feedback da resposta:

Resposta correta: alternativa E

Comentário: o enunciado está incorreto, pois alfabetização e letramento são processos indissociáveis, e na segunda parte os conceitos estão trocados. Quando a escrita é simplesmente apresentada como um código de transição entre fonemas e sinais, sua aquisição se organiza enquanto técnica. Por outro lado, se é aprendida enquanto um sistema de representação, ela se torna instrumento de representação e interpretação do mundo. Neste momento, o conhecimento deixa de ser apenas um objeto externo à criança e passa a ser uma forma de perceber a realidade.

Pergunta 2

0,3 em 0,3 pontos

[pic 8]

A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justificativa “acho que é boi porque o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:

Resposta Selecionada:	[pic 9]d. Realismo nominal.
Respostas:	a. Pseudoleitura.
	b. Construtivismo.
	c. Socioconstrutivismo.
	[pic 10]d. Realismo nominal.
	e. Vinculação som/letra.

Feedback da resposta:

Resposta correta: alternativa: D

Comentário: são nessas experiências iniciais que se encontram as crianças que acreditam que a palavra está ligada ao tamanho do objeto representado. A essa reação damos o nome de realismo nominal. O professor pode intervir nessa fase e criar oportunidades para que a criança atinja o conhecimento do sistema alfabético da escrita e rompa com o realismo nominal:

• situações como brincadeiras de “faz de conta”, em que um brinquedo representa determinado objeto;

• atividades de adivinhação que utilizem mímica, desenhos para representar o que pensamos;

• registros de atividades planejadas com o intuito de não esquecermos compromissos agendados;

• anotações por representações da rotina da sala etc.

Pergunta 3

0,3 em 0,3 pontos

[pic 11]

A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar com determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do mundo e com as pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que dispõe: a fala, a expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das relações sociais e do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de conhecimento.

Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro, coloque ( ) verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir.

( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos gráficos, por isso seu interesse pela escrita demora a despertar.

( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas escrevendo e as variadas formas de comunicação escrita que existem em seu meio.

( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráfica faz parte dessa cultura.

( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças.

Está correta a sequencia:

Resposta Selecionada:	[pic 12]e. FVVV.
Respostas:	a. VVVV.
	b. FVVF.
	c. VFVF.
	d. FVFF.
	[pic 13]e. FVVV.

Feedback da resposta:

Resposta correta: alternativa E

Comentário: segundo Ferreiro (1996), a leitura e escrita são sistemas que podem ser paulatinamente construídos pela criança. As primeiras formas escritas feitas pelas crianças no início da aprendizagem devem ser consideradas como produções importantes, pois demonstram os seus esforços para representar algo. A autora realizou diversos estudos sobre o processo de alfabetização e, segundo ela, “o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças” (FERREIRO, 1996, p. 24). Isto porque a língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráfica faz parte desta cultura.

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