Auto Imagem E Autoestima

1 Síntese de Dissertação de Mestrado em Educação apresentada para a Pontifícia Universidade

Católica do Rio Grande do Sul.

2 Orientadora Educacional do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Auto-Imagem e Auto-estima na Criança Negra: um Olhar sobre o seu -Desempenho Escolar 1

Marilene Leal Paré 2

O trabalho de Dissertação de Mestrado, o qual em princípio deveria ser apenas

sobre a auto-estima do aluno negro, vinculada ao seu sucesso ou fracasso escolar,

tornou-se, na verdade, um resgate dolorido da minha história de vida pessoal enquanto

negra, sublimado no meu papel de mãe, professora e orientadora educacional,

consciente da necessidade de fazer brilhar o diamante interno de minha própria auto-estima e da auto-estima das crianças e jovens que por mim passarem.

Os alunos negros entrevistados para esta pesquisa, com suas histórias,

abriram, de sopetão, feridas não cicatrizadas de aprendizagem de vida que não são só

minhas nem deles, mas de um povo africano marcado a ferro; imigrante forçado num

país que ainda rejeita seus filhos, principalmente através da violência simbólica. “Vozes

da África” é o capítulo das vozes destas crianças que ainda detêm na garganta o grito

surdo por liberdade de manifestação, de direitos e de cidadania.

A idéia de formular uma proposta de dissertação relacionada com o aluno afro-brasileiro provém de uma preocupação pessoal, refletida na área profissional, de

superação de atos discriminatórios que diminuem a auto-estima e inibem o pleno

desenvolvimento cognitivo. Minha atividade como pedagoga trouxe-me o

questionamento e a preocupação quanto ao alto índice de evasão e repetência do

alunado negro assim como a problemática ligada à discriminação racial verbalizada por

eles enquanto a escola mantém silêncio, sem saber lidar com a questão.

A proposta de identificação da auto-estima do aluno negro vinculado ao seu

desempenho escolar extrapola par outras dimensões, concretizando-se nas essências

detectadas das entravistasdos alunos negros sujeitos deste trabalho, reafirmando a

situação de preconceito vivenciada no âmbito escolar e a ignorância docente par tratar

do problema. Os sentimentos e o mundo vivido por essas crianças dão subsídios à

instituição escolar para o seu tendão de Aquiles e podem torná-la mais competente no

desenvolvimento afetivo e da identidade, no planejamento de um currículo no qual

esteja presente o esquema de pensamento de origem africana libertando-se do

processo eugênico impingido à sociedade brasileira e existente na educação.

Através do método fenomenológico, mergulhei na busca da compreensão do

significado dos sentimentos manifestados pelos alunos nas respostas à pergunta:

“Como é que tu te sentes como negro na escola?” Cada entrevista, embora em

conjunto elas possuíssem pontos em comum, era una e única e, na maioria das vezes,

eu saí delas com o coração apertado. Das entrevistas efetuadas, selecionei 9 (nove)

para o trabalho por ser um número que detém o significado de fechamento e, no meu

caso, interpreto como o final de um primeiro ciclo, neste momento centrado no sujeito.

Tenho certeza que a conversa com esses alunos terá significação para o futuro de cada

um, pois foi dado um sentido aos sentimentos vividos por eles.os critérios para a

seleção das escolas foram: serem públicas, contingente de alunos negros, localização

urbana.

A empatia nas escutas atentas, nas escritas, nas leituras e re-leituras

compreensivas das entrevistas sensibilizaram-me à criação de textos literários de cada

aluno. Da exploração destes textos foram surgindo dimensões que eu ai agrupando em

torno de conteúdos significativos – AS ESSÊNCIAS:

1ª Grande Essência

Dimensões

A Discriminação

Na Escola: reflexo dos

preconceitos na

sociedade brasileira

O Preconceito com o

Deficiente

• CHACOTAS PELA

DEFICIÊNCIA FÍSICA.

O Preconceito Escolar

• A REPETÊNCIA COMO

FORMA