Conceitos e contribuições
Seminário: Conceitos e contribuições. Pesquise 862.000+ trabalhos acadêmicosPor: suze miguel silva • 14/11/2014 • Seminário • 3.124 Palavras (13 Páginas) • 284 Visualizações
Preparar um quadro registrando os dados coletados, ilustrando e configurando de forma criativa e atraente. Entregar para o professor avaliar em data pré-estabelecida.
Conceitos e contribuições e
Pressupostos
Imagens /ilustrações/fotografias
A ludicidade é: Uma forma educativa que visa organizar assuntos, estabelecer conceitos tendo a finalidade de buscar fundamentos teóricos-metodológicos que justifica a elaboração e a aplicação dos jogos voltados para o ensino, de maneira simples e prazerosa, tanto para o aluno quanto para o professor.
A palavra lúdico vem do latim ludus que quer dizer brincar.
A ludicidade desenvolve a criatividade a transformação do eu, da confiança, do alto estima, ajuda a desenvolver o conhecimento, a atuação plena, e ter liderança, aprendendo a inovar e questionar e brincar de todos os tipos e formas de jogos e brinquedos e brincadeiras
Vygotsky – breve biografia
Lev Semenovich Vygotsky
Psicólogo Bielo Russo morreu aos 38 anos.
Pensador importante foi o pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorreu em função das interações e condições de vida.
1896 – nasceu em Orsha na Bielo Rússia
1917 – estudou na Universidade de Moscou, foi um leitor ávido e assíduo de temas como linguística, ciências sociais, psicologia, filosofia, e artes.
1917 – terminou seus estudos em Direito e filologia (conjunto de conhecimentos necessários para interpretar um texto).
1917-1924 – Lecionou Literatura e Psicologia em Gomel e fundou a revista literária Verask.
1924 – iniciou seu trabalho sistemático com auxílio de estudantes e colaboradores com uma série de pesquisas em psicologia do desenvolvimento, educação e psicopatologia.
Neste mesmo ano participa do II Congresso de Psiconeurologia (estudos das interações entre o cérebro e a mente), em Leningrado, onde expõe com uma clareza impressionante para um jovem de 28 anos, o tema da relação entre reflexos condicionados e o comportamento consciente do homem.
1925 – 1934 – Lecionou psicologia e pedagogia em Moscou e Leningrado.
1934 – morre de tuberculose.
Vygotsky-contribuições teóricas
Uma das contribuições era acreditar que o desenvolvimento e a aprendizagem andavam sempre juntas, uma dependendo da outra, onde não existia contextos pré-definidos e poderia ser adquirida na escola, pela vivencia, sendo que todas elas iam se interligando.
Seu conceito era de que o educador seria um mediador e não um programador, o educador e
um intermediário entre o conhecimento e o aluno onde possibilitava um ensinamento entre entender e aprender, dizia que a linguagem é um
signo de excelência, que era um veículo de transmissão dos nossos pensamentos, onde a linguagem era uma forma de expressar nossas ideias.
Uma das importantes contribuições foi a zona de desenvolvimento proximal onde aprendia o conhecimento adquirido com a ajuda de outras pessoas do seu grupo social, que nesse caso a escola seria a principal base para esses conhecimentos, onde a teoria nos leva a pensar que é importante conciliar os conceitos do dia a dia e o cientifico, dessa forma a questão do desenvolvimento era ligado a aprendizagem.
Existem muitas outras contribuições importantes, onde algumas delas foram essenciais para a construção da nossa ldbn(lei de diretrizes e bases nacionais.
Fase dos símbolos (imaginação criatividade)
Piaget –breve biografia
Jean Piaget
Um importante pesquisador de Educação e Pedagogia.
Nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça) em 09/08/1896 e morreu em 09/1980
Era especializado em psicologia evolutiva e epistemologia genética, seus estudos em pedagogia revolucionou a
educação e derrubou várias visões e teorias
tradicionais relacionadas a aprendizagem.
1918 – morreu em Zurique.
Trabalhou num laboratório de psicologia e estagiou em uma clínica de psiquiatria, estudou psicopatologia na Universidade de Sordonne na França.
1921 – escreveu suas primeiras teorias pedagógicas e foi Diretor do Instituto Jean-Jacques Rousseau na Suíça e lecionou Psicologia Infantil na Universidade de Genebra.
Fez muitas pesquisas sobre as características do pensamento infantil com crianças e com deficientes mentais.
Seus principais livros:
1923 – a linguagem e o pensamento na criança.
1924 – 0 juízo e o raciocínio na criança.
1926 – a representação do mundo na criança.
1927 – a casualidade física na criança.
1931 – o julgamento moral na criança.
1941 – o desenvolvimento das quantidades físicas
.
1941 – a gênese do número.
1946 – a noção de tempo na criança.
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