Desenvolvimento Social

. Introdução

A primeira infância enquanto etapa de vida apresenta caraterísticas de aprendizagem específicas e

únicas. Conhecer e refletir sobre este processo é um desafio constante do profissional de educação que,

diariamente, interage com crianças até aos 3 anos de idade.

Sabendo que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem de forma integrada, assumimos o

risco de incidir sobre uma fase da vida caracterizada por mudanças constantes e rápidas em nível motor,

cognitivo, linguístico, social e afetivo.

Neste artigo procuramos evidenciar o conceito de aprendizagem e os seus processos na primeira

infância, apresentando dados sobre o que os estudantes do Ensino Superior do curso de formação inicial em

Educação de Infância (Leiria – Portugal) identificaram como significativo em termos de aprendizagem nesta

etapa da vida.

2. Aprendizagem: do conceito à criança

2.1 Conceito de aprendizagem

Abordar a aprendizagem na primeira infância é refletir sobre a sua relação com o desenvolvimento

humano. Conforme Papalia, Olds, e Feldman (2001), aprendizagem e desenvolvimento são processos

interdependentes que se pressupõem mutuamente. Para haver aprendizagem é necessário que o indivíduo

tenha atingido determinado nível de desenvolvimento e, à medida que o indivíduo aprende, vão ocorrendo

mudanças progressivas e cumulativas na sua estrutura, pensamento e comportamento que estimulam o

seu processo de desenvolvimento (Tavares, Pereira, Gomes, Monteiro, e Gomes, 2007). Mas o que

entendemos por desenvolvimento e por aprendizagem? O que é aprender? E, como é que a criança

aprende nos primeiros anos de vida?

Desenvolvimento é um processo que resulta de mudanças (cognitivas, linguísticas, afetivas,

motoras, sociais) que vão ocorrendo ao longo da vida do sujeito (desde a conceção até à morte).

Aprendizagem é a capacidade original, progressiva e contínua que o ser humano tem de se adaptar ao

meio ambiente. Esta capacidade acompanha o sujeito ao longo da sua vida e reclama motivação e