Ludico Na Escola

Preparar um quadro registrando os dados coletados, ilustrando e configurando-o de

forma criativa e atraente. Entregar para o professor avaliar em data pré-estabelecida.

Conceitos e contribuições e

Pressupostos

Imagens /ilustrações/fotografias

A ludicidade é: Uma forma educativa que visa organizar assuntos, estabelecer conceitos tendo a finalidade de buscar fundamentos teóricos-metodológicos que justifica a elaboração e a aplicação dos jogos voltados para o ensino, de maneira simples e prazerosa, tanto para o aluno quanto para o professor.

A palavra lúdico vem do latim ludus que quer dizer brincar.

A ludicidade desenvolve a criatividade a transformação do eu, da confiança, do alto estima, ajuda a desenvolver o conhecimento, a atuação plena, e ter liderança, aprendendo a inovar e questionar e brincar de todos os tipos e formas de jogos e brinquedos e brincadeiras.

Vygotsky –breve biografia

Lev Semenovich Vygotsky

Psicólogo Bielo Russo morreu aos 38 anos.

Pensador importante foi o pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorreu em função das interações e condições de vida.

• 1896 – nasceu em Orsha na Bielo Rússia

• 1917 – estudou na Universidade de Moscou, foi um leitor ávido e assíduo de temas como linguística, ciências sociais, psicologia, filosofia, e artes.

• 1917 – terminou seus estudos em Direito e filologia (conjunto de conhecimentos necessários para interpretar um texto).

• 1917-1924 – Lecionou Literatura e Psicologia em Gomel e fundou a revista literária Verask.

• 1924 – iniciou seu trabalho sistemático com auxílio de estudantes e colaboradores com uma série de pesquisas em psicologia do desenvolvimento, educação e psicopatologia.

Neste mesmo ano participa do II Congresso de Psiconeurologia (estudos das interações entre o cérebro e a mente), em Leningrado, onde expõe com uma clareza impressionante para um jovem de 28 anos, o tema da relação entre reflexos condicionados e o comportamento consciente do homem.

• 1925 – 1934 – Lecionou psicologia e pedagogia em Moscou e Leningrado.

• 1934 – morre de tuberculose.

Vygotsky-contribuições teóricas

• Uma das contribuições era acreditar que o desenvolvimento e a aprendizagem andavam sempre juntas, uma dependendo da outra, onde não existia contextos pré-definidos e poderia ser adquirida na escola, pela vivencia, sendo que todas elas iam se interligando.

Seu conceito era de que o educador seria um mediador e não um programador, o educador e um intermediário entre o conhecimento e o aluno onde possibilitava um ensinamento entre entender e aprender, dizia que a linguagem é um signo de excelência, que era um veículo de transmissão dos nossos pensamentos, onde a linguagem era uma forma de expressar nossas ideias.

• Uma das importantes contribuições foi a zona de desenvolvimento proximal onde aprendia o conhecimento adquirido com a ajuda de outras pessoas do seu grupo social, que nesse caso a escola seria a principal base para esses conhecimentos, onde a teoria nos leva a pensar que é importante conciliar os conceitos do dia a dia e o cientifico, dessa forma a questão do desenvolvimento era ligado a aprendizagem.

Existem muitas outras contribuições importantes, onde algumas delas foram essenciais para a construção da nossa ldbn(lei de diretrizes e bases nacionais.

Fase dos símbolos (imaginação criatividade)

Piaget –breve biografia

Jean Piaget

Um importante pesquisador de Educação e Pedagogia.

• Nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça) em 09/08/1896 e morreu em 09/1980

• Era especializado em psicologia evolutiva e epistemologia genética, seus estudos em pedagogia revolucionou a

educação e derrubou várias visões e teorias

tradicionais relacionadas a aprendizagem.

• 1918 – morreu em Zurique.

• Trabalhou num laboratório de psicologia e estagiou em uma clínica de psiquiatria, estudou psicopatologia na Universidade de Sordonne na França.

• 1921 – escreveu suas primeiras teorias pedagógicas e foi Diretor do Instituto Jean-Jacques Rousseau na Suíça e lecionou Psicologia Infantil na Universidade de Genebra.

• Fez muitas pesquisas sobre as características do pensamento infantil com crianças e com deficientes mentais.

• Seus principais livros:

• 1923 – a linguagem e o pensamento na criança.

• 1924 – 0 juízo e o raciocínio na criança.

• 1926 – a representação do mundo na criança.

• 1927 – a casualidade física na criança.

• 1931 – o julgamento moral na criança.

• 1941 – o desenvolvimento das quantidades físicas

.

• 1941 – a gênese do número.

• 1946 – a noção de tempo na criança.