O ROTEIRO DE RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO

 ROTEIRO DE RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO[pic 2]

RESUMO

Foi realizado um projeto em uma escola em um bairro de classe baixa em uma cidade no interior de São Paulo, onde foi feito um projeto com os alunos dos 6º ano e com membros que participam da escola da família, foi feito um levantamento das necessidades do grupo, onde o projeto seria realizado, assim foram feitos alguns levantamentos de necessidades tantos focado na aprendizagem e no seu âmbito social, onde o objetivo era ajudar de uma maneira especifica aquele grupo que estaria participando semanalmente, com isso teria alguns objetivos mais focado, com o levantamento de dados do grupo poderemos analisar de uma forma mais cautelosa as suas principais necessidade, não só da aprendizagem mais sim da sociedade em que o sujeito vive. Foi feito um trabalho em grupo onde iriam participar de dinâmicas onde eles poderiam estar trabalhando a sua aprendizagem e a experiência com um convívio social, pois as dinâmicas era sempre ligadas nas dificuldades do sujeito, podendo dar a ele uma nova forma de aprendizagem de modo geral, pois o grupo estaria participando de maneira coletiva e harmoniosa. Ao longo desse projeto foram encontrados diversas dificuldades, mas nada que impediu o objetivo do projeto a ser realizado. No início parecia que o projeto não teria como iniciar, pois tivemos momentos difíceis de prepara o grupo e fazer com que o grupo prestasse atenção e tivesse interesse nas atividades programadas durante o semestre, mas com a ajuda e orientações de professores e demais grupos, foi feito elabora estratégias para que poremos montar um grupo e poder começar as atividades, quando o grupo começou a se interessar pelas as atividades e pelas dinâmicas, pois estava sendo trabalhado dentro do grupo as dificuldades dos sujeitos que estava inserido no grupo, e assim foi que cada vez mais o grupo foi mostrando interesse e o resultado foi satisfatório, pois no início não esperava ter esse êxito no projeto.

Palavras – chaves: Grupo, Aprendizagem, Sociedade, Projeto e Dinâmicas

INTRODUÇÃO/ REVISÃO DE LITERATURA

O tema utilizado no projeto foi: Levantamento de necessidades no âmbito social escolar, os com alunos dos 6º ano do ensino fundamental, para ser trabalhado as regras que o indivíduo tem que seguir durante a sua vida escolar ou social, para que o sujeito tenha e possa ter uma visão que é instituída por regras ao seu redor.

Importante para Mead (SANT’ANA, 2003c, p. 108) consta que,

As significações são construídas no interior de diferentes situações de interação entre os indivíduos, o mesmo ocorrendo com as regras que governam a vida social. E uma vez instituídas tais significações e tais regras, estas tendem a anteceder a interação social oferecendo representações antecipadas das situações.

 

 Foi trabalhado em uma escola de bairro carente no interior do estado de São Paulo, onde o projeto PEF (Programa Escola da Família) é instalado pois, a instituição de ensino é Estadual, assim será elaborado atividades com o intuito de abranger não só os alunos, mas a toda comunidade que faz o uso do programa dentro da escola.

Assim com o decreto do Governador ALCKMIN G; Governador do Estado de São Paulo, no uso de suas atribuições legais e à vista do disposto no artigo 3º da Lei nº 11.498, de 15 de outubro de 2003,

[...]O Programa Escola da Família – PEF, instituído pelo Decreto 48.781, de 7-7-2004, na rede estadual de ensino, revelado pelo desenvolvimento de ações socioeducativas e pelo fortalecimento das relações escola-família comunidade, promovendo, entre outros benefícios, a cultura da paz, a melhoria na aprendizagem dos alunos, a democratização dos espaços escolares, a redução da vulnerabilidade local, harmonia e solidariedade nas unidades escolares. – o compromisso da atual gestão democrática em dar continuidade e maior abrangência ao Programa Escola da Família – PEF, incentivando uma cultura participativa e a adesão de um número cada vez maior de unidades escolares da rede estadual de ensino; – a importância de se rever a estrutura operacional do desenvolvimento do Programa Escola da Família – PEF, em todas as escolas participantes, a fim de assegurar as condições para o foco na aprendizagem e o efetivo e ininterrupto trabalho escolar ao longo do ano letivo[...]

O estagiário ao chegar na instituição, pode observar os alunos e participantes do projeto PEF e observar as atividades que eles já fazem durante o projeto, também podendo fazer parte das ativadas junto com os participantes para poder conhece – lós e obter mais informações do projeto e dos participantes, para que o estagiário possa elaborar atividades de acordo com as necessidades ali presente.

Pois um trabalho em conjunto com a sociedade pode ter resultados e transformações, valendo – se cada hipótese, Sant’Ana (2003) consta que,

[...]um movimento de oposição entre uma certa potência ativa do indivíduo e injunções sociais, em que um pode transformar o outro, sem que seja possível prever um resultado absoluto no final do processo. Daí a importância de uma educação democrática para a democratizam da sociedade, pois isso estimularia a formação de um indivíduo mais autónomo, menos tolhido na sua potência ativa e mais aberto à participação social, necessária à renovação da sociedade e de suas instituições. Em outras palavras, para que as pessoas tratem de assuntos sociais e pessoais sob a ótica dos direitos e das normas democráticas, faz-se necessário que desenvolvam as competências necessárias a isso, cultivadas desde criança, por meio de interações proporcionadas por seu mundo social[...]

Uma das maneiras para ajudar o sujeito na sua construção do seu Self (do seu eu) para a sociedade junto com a aprendizagem é levando formas que o sujeito possa aprender a se construir dentro de algumas atividades de aprendizagem que será feita ao longo do trabalho, assim em conjunto com o seu Self e aprendizagem pode se elaborar uma construção de um sujeito que se alto avalie e em conjunto com a aprendizagem ele se constitui dentro da sociedade.

 A contribuição de Mead (SANT’ANA, 2003a, p.50) compõem,

[...]a lógica do jogo torna possível uma dada organização do self que permite assim a coordenação de um conjunto de experiências sociais em um todo unitário. Desse modo, o jogo é fundamental na formação do self, visto que é a experiência do jogo que oferece a possibilidade de apropriação organizada das alternativas postas aos sujeitos pelas diferentes experiências sociais [...]

Junto com a aprendizagem do sujeito pode ser contribuída junto com a família, pois um dos principais objetivo do PEF é trazer os pais também para a escola, assim podemos contribuir com formação do sujeito não só na aprendizagem mas no seu próprio “eu”, mas para que o sujeito tenha um vínculo maior, “[...]Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades[...]”(PIAGET 2007, p.50).