Quais Os Tipos Existentes De Status

Status Sociométrico e Avaliação de Características Comportamentais: Um Estudo de Competência Social em Pré-Escolares

Maria de Lima Salum e Morais

Emma Otta 1 2

Cristiana Tieppo Scala

Universidade de São Paulo

Resumo

Neste estudo, investigaram-se correlatos entre escolhas sociométricas positivas e negativas e atribuição de características comportamentais por parte de companheiros de uma classe de pré-escola. Testou-se a adequação de um instrumento elaborado com essa finalidade para a aplicação em crianças de cinco anos de idade, empregando-se figuras ilustrativas com os propósitos de facilitar a compreensão da tarefa e de motivar os participantes a se manterem interessados durante a prova. As características comportamentais pesquisadas foram, na esfera social: aceitação/isolamento social, participação/não-participação nas atividades, dependência/independência da professora e dominância/ submissão; e na esfera afetiva, tristeza/alegria e medo/coragem. O instrumento mostrou-se adequado para avaliação desses atributos em pré-escolares. Verificou-se que as crianças foram capazes de discriminar a maior parte das características dos colegas, associando escolhas positivas a atributos social e afetivamente positivos. Foram constatadas diferenças de gênero: os meninos foram mais avaliados por características sociais e as meninas por atributos afetivos.

Palavras-chave: Competência social; status sociométrico; preferência por companheiros; avaliação de características comportamentais; características sociais e afetivas.

Sociometric Status and Peers' Behavioral Descriptions: A Study of Preschoolers' Social Competence

Abstract

This study examined the correlations between sociometric choices and preschool peers' behavioral descriptions. The appropriateness of an instrument created for the evaluation of behavioral attributes for five years old was tested, using illustrative cards to motivate participants during the task. Behavioral social characteristics evaluated were: social acceptance/withdrawal, participation/lack of participation in schoolwork, dependence/independence from teacher and dominance/submission. Affective characteristics investigated were happiness/sadness and fear/courage. The instrument was adequate to its goals. The children were able of adequately discriminate most of the behavioral characteristics, attributing prosocial and positive affective characteristics to preferred peers and antisocial and negative affective descriptions to rejected peers. Gender differences were found: boys were evaluated by social characteristics whereas girls were evaluated by affective characteristics.

Keywords: Social competence; sociometric status; preference by peers; evaluation of behavioral characteristics; social and affective characteristics.

Competência social é um conceito usado para designar a capacidade de interação e de adaptação da criança ao grupo de companheiros (Attili, 1990). A investigação dessa capacidade na criança tem contribuído para o entendimento de sua importância no desenvolvimento psicossocial. Nas relações que a criança estabelece com o grupo de companheiros estão em jogo habilidades essenciais ¾ como revezamento de papéis e adoção da perspectiva do outro, nos domínios afetivo e cognitivo ¾ e a possibilidade de experimentação do poder da criança no grupo, de estratégias para exercer esse poder, assim como o exercício de mecanismos para obter aceitação e para manter sua posição no grupo. Tais questões são importantes tanto para a resolução de problemas atuais da criança ¾ como a solução de tarefas que enfrenta no curso de seu desenvolvimento e a avaliação de pessoas que possam servir-lhe como referentes para o apoio social ¾, quanto para o desenvolvimento de capacidades necessárias para sua adaptação social futura.

Dentre as dimensões utilizadas para investigar como a criança se insere no grupo de companheiros, encontram-se a popularidade e a aceitação social, que podem ser medidas através de técnicas sociométricas de escolha. A combinação entre medidas de aceitação e de rejeição social gera o status sociométrico do indivíduo no grupo. Num trabalho que trouxe contribuições fundamentais para a área, Coie, Dodge e Coppotelli (1982) propõem duas medidas ¾ preferência social e impacto social ¾ derivadas de respostas das crianças a duas questões simples: "de que colega(s) você gosta mais?" e "de que colega(s) você gosta menos"? Com base nas repostas a essas perguntas, os autores classificaram as crianças como: populares ¾ com alto índice de aceitação e baixo de rejeição; rejeitadas ¾ com alto índice de rejeição e baixo de aceitação; negligenciadas ¾ com índices baixos ou nulos de escolha positiva e negativa; intermediárias ¾ com índices moderados de escolha positiva ou negativa; e controversas ¾ com altos índices de escolha positiva e negativa. Coie e colaboradores enfatizam a importância de se usarem escolhas sociométricas positivas e negativas para se obter um quadro mais diferenciado das dimensões envolvidas no estudo do status social. Apenas através da combinação dessas medidas é possível se chegar aos grupos de status sociais controverso e negligenciado.

Assim como o trabalho de Coie e colaboradores (1982), outros estudos têm apontado para o risco que sofrem as crianças rejeitadas, controversas e negligenciadas de desenvolverem problemas de ajustamento social atual e futuro (Attili,1990; Furnham, 1989; Hatzichristou & Hopf, 1996; Parke e colaboradores, 1997; Rubin, 1990). Embora a maior parte dos trabalhos tenha sido dirigida para o acompanhamento de crianças rejeitadas, supomos que as negligenciadas, por serem praticamente ignoradas pelos colegas, também tenham um prognóstico desfavorável em seu desenvolvimento socioemocional. A respeito do prognóstico das crianças controversas, a quem são atribuídas características tanto positivas ¾ como capacidade de liderança ¾ , quanto negativas ¾ como agressividade ¾ , cabem indagações: Serão elas consideradas como portadoras de risco de virem a apresentar comportamentos anti-sociais e de liderança conjuntamente, ou seja, de virem a tornar-se líderes