Relatório De Avaliação Psicopedagógica

Relatório de Avaliação Psicopedagógica

1- Identificação

Nome: I. A. M

Idade: 11 anos e 3 meses

Escolaridade: 6º ano Ensino Fundamental

2- Queixa:

Dificuldades na escrita e na leitura,

Dados da história familiar:

V. H. veio de uma gravidez tranquila, porém a mãe apresentou depressão pós-parto e houve rejeição da criança por parte da mãe durante algum tempo. Durante a gravidez a mãe gozou de boa saúde e fez todo o tratamento pré-natal, o parto foi através de uma cesariana. A criança nasceu bem, sem complicações. Tomou todas as vacinas da primeira infância, mamou desde o nascimento até os 03 meses, ao entrar na escola houve uma boa adaptação, costuma dormir cedo, apresenta um sono agitado e relata alguns pesadelos.

3- Dados da avaliação

a) Instrumentos utilizados:

Considerando as informações acima foram selecionados os seguintes instrumentos para avaliação psicopedagógica.

• Sessão 1- Anamnese

• Sessão 2- EOCA

• Sessão 3- Sessão lúdica / A casa (idade gráfica)

• Sessão 4 - Conhecimento corporal

• Sessão 5 - Prova de Linguagem – TIPITI de Helena A. Braz e Thais H. E. Pellicciotti)/Avaliação da leitura (Reconhecimento e discriminação de sons, sequencia e sucessão de sons, Ritmo e entonação)

• Sessão 6- Provas Piagetianas (Avaliação da estrutura Cognitiva)

• Sessão 7- Provas Piagetianas (Avaliação da estrutura cognitiva)

• Sessão 8- Provas Perceptomotoras (Figuras Absurdas/ Mosaicos/ retas e curvas)

• Sessão 9- Provas Perceptomotoras (Esquema corporal/sequencia lógica/prova de rítmo

• Sessão 10- Provas Projetivas (Teste da Família Cinética)

b) Resultados evidenciados

Analisando os diversos instrumentos aplicados e a totalidade do processo de avaliação, foi possível evidenciar, no momento, quanto ao desenvolvimento, aprendizagem e aquisições do aprendente:

Na avaliação da EOCA ( Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem) V. H. falou pouco com o tom de voz baixo, mostrou-se retraído, porém realizou as atividades com tranquilidade, demonstrou pouca criatividade, planejamento e organização. O desenho realizado e a história criada demonstraram uma certa incoerência e organização de pensamento.

Com relação a leitura, leu algumas palavras em voz baixa, com velocidade lenta e dificuldade de decodificar sílabas simples e complexas, abaixo do esperado para sua escolaridade e idade, com erros de pontuação e entonação com comprometimento da interpretação. Na sondagem da escrita apresentou preensão do lápis madura, com grafia regular, apresentou trocas ortográficas e omissões. Observou-se que a dificuldade momentânea é originária de um déficit pedagógico, é necessário auxiliá-lo em sua defasagem e motivá-lo para que perceba sua capacidade e supere esse momento.

Nas avaliações referente a orientação temporal, raciocínio lógico verbal, temporal e espacial e figura fundo, V. H apresentou dificuldades todas as atividades propostas.

No diagnóstico Operatório (Piaget): foram aplicadas as provas para a análise do desenvolvimento cognitivo organizadas por Piaget. O desempenho de V.H. foi compatível com sua idade cronológica, não demonstrando problemas relacionados à cognição. Situa-se, de acordo com a Epistemologia Genética, no estágio do período operatório concreto.

Em relação aos aspectos comportamentais e do domínio afetivo-emocional, V. H. apesar de não gostar das atividades que envolvem a leitura e escrita, foi bastante colaborativo durante a realização. No decorrer das sessões foi demonstrando melhor interação e confiança. Em relação à família demonstram preocupação e busca a medida do possível o auxílio necessário ao bom desenvolvimento biopsicossocial de V. H.

Durante o processo de avaliação a mãe observou diferença em seu comportamento, e está entusiasmado para continuar as sessões.

4- Prognóstico:

Caso