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Solange M S L

Por:   •  6/4/2015  •  Trabalho acadêmico  •  13.492 Palavras (54 Páginas)  •  266 Visualizações

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Faculdade Anhanguera – Unidade Osasco

Curso Superior de Psicologia
2º Semestre

Disciplina: Desenvolvimento da criança e adolescente

Professora Nair

Trabalho de Psicologia do Desenvolvimento: Ciclo Vital


Nome: Andressa Adiranha Ferreira de Sousa - RA 9894547333
Nome: Claudio Pereira Leite Júnior - RA 2920259207                         Nome: Joe Anderson dos Santos - RA:7377566282                                      Nome: Solange Morena da Silva Lima - RA 2983565186

Osasco - SP
2015

SUMÁRIO                                    Introdução..................................................................................................03    Resumo.....................................................................................................03Conclusão..................................................................................................03 Teoria do desenvolvimento - Criança e Adolescente

Questões de ordem teórica segundo Piaget.............................................04

Reflexos.....................................................................................................05Desenvolvimento da criança

Primeira infância….....………………………………..…………....................07

Segunda infância.......................................................................................08

Terceira infância........................................................................................08

Desenvolvimento físico-motor...................................................................09

O desenvolvimento psicossocial...............................................................10

Relacionamentos sociais...........................................................................10

O sono.......................................................................................................11

A idade pré escolar.......................................................................................................14                       A idade escolar.......................................................................................................15                                                                                                        

Desenvolvimento da Linguagem.................................................................................................16

A linguagem escrita...................................................................................18                                           Desenvolvimento dos sentidos..................................................................18                                                                                                                                  

                                                                                                                             Tato...........................................................................................................18Visão..........................................................................................................19Audição......................................................................................................19    O paladar...................................................................................................21

Referências bibliográficas.........................................................................22

INTRODUÇÃO:


Este trabalho irá tratar sobre o desenvolvimento humano na primeira, segunda e terceira infância, abordando aspectos físicos, cognitivos e psicossociais, incluindo aspectos inatos e também adquiridos com o ambiente.

RESUMO:


Trabalho do Curso de Psicologia do segundo semestre, da disciplina do Desenvolvimento da criança e adolescente ligado à primeira, segunda e terceira infância, em seus aspectos do desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial. Aspectos físicos verificando suas capacidades sensoriais, habilidades motoras e relativo à saúde; aspectos cognitivos, referente à aprendizagem, memória, julgamento moral, pensamento e criatividade e
ainda o desenvolvimento psicossocial o qual exerce influência sobre o aspecto físico e psíquico e também o relacionamento social. De acordo com a faixa etária, a criança reage de maneiras diferentes com o ambiente e com as pessoas que a cercam em cada período do seu ciclo vital.

CONCLUSÃO:

Aprendemos muito com este trabalho. Ele foi de muita valia para o nosso curso e para um melhor entendimento do desenvolvimento do ser humano no que se refere as três primeiras etapas do seu ciclo vital: a primeira, segunda e terceira infância.
Podemos salientar ainda que, desde antes de nascer e logo após, o ser humano interage com o ambiente e com as pessoas a sua volta. No útero, já reconhece a voz da mãe. Vai se socializando com as pessoas no ambiente familiar e depois fora dele. Os pais influenciam como a criança vai se socializar através de qual escola a criança vai frequentar e também da sociedade. Nunca para de mudar.

TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

Sobre: Primeira, Segunda e Terceira Infância.
                                                                                                                                  Questões de ordem teórica segundo Piaget.


Desenvolvimento humano da criança: faixa etária de 0 a 3 anos de idade.
Dentro dessa etapa, a criança começa a desenvolver os seus aspectos físicos, cognitivo e psicossocial. A criança desenvolve sua habilidade motora, sua linguagem e começa a interagir.
Segundo Jean Piaget, quando uma criança nasce há falta de dissociação entre o seu corpo e o ambiente no qual ela está imersa. Porém, devido a capacidade que tem para reagir ao meio, a chupeta, as pessoas, do alimento e etc., a noção de objeto vai sendo construída durante os seus estádios de período sensório-motor.                                                                                                Primeiro estádio (0 a 1 mês): A criança não procura objetos desaparecidos. Segundo estádio (de 1 a 4 meses): A criança tem encontros fugazes com objetos desaparecidos, mas não as procura intencionalmente.                   Terceiro estádio (de 4 a 8 meses): A criança chega até o objeto desaparecido, mas não existe um comportamento intencional de busca.                              Quarto estádio (de 8 a 12 meses): A criança procura objetos desaparecidos através dos meios ou esquemas adequados a situação.                               Quinto estádio (de 12 a 18 meses): A criança procura ativamente o objeto desaparecido do seu campo visual, tátil, etc., através da descoberta de novos meios.                                                                                                               Sexto estádio (de 18 meses em diante): A criança procura ativamente o objeto desaparecido através da invenção de novos meios.

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