Fundamentos E Metodologia Da Ciencia

RESUMO:

Apresentar à relevância de se trabalhar a alfabetização inserida numa perspectiva lúdica é o foco deste artigo. Para tanto, apresentamos os resultados das experiências vivenciadas com a execução do Projeto de intervenção Pedagógica “Pedagogia em ação: o lúdico como instrumento facilitador no processo de alfabetização e letramento” consolidado em uma escola da rede pública da cidade de Maceió. Direcionado a crianças dos 7 aos 16 anos, tendo como objetivo geral estimular a aprendizagem da leitura e escrita de maneira lúdica e prazerosa, oportunizando aos alunos uma aprendizagem que tenha como ponto de partida a realidade social e cultural em que estão introduzidos. Para o desenvolvimento deste estudo e do projeto foram utilizadas as contribuições teóricas de Almeida (2003); Cavalcante, Freitas (2008); Ferreiro e Teberosky (1985) e Paulo Freire (1989). Desse modo, com base na abordagem metodológica da pesquisa-ação o projeto de intervenção foi desenvolvido em três etapas. A primeira consistiu na realização de um levantamento dos materiais didáticos necessários para a consolidação das atividades. Na segunda etapa, desenvolvida em sessões tivemos o contato direto com as crianças realizando atividades lúdicas para estimular a percepção,

a atenção e a produção textual. Na terceira etapa fizemos uma avaliação do impacto do projeto no comportamento e no aprendizado das crianças. Espera-se que este artigo contribua para que os educadores repensem sua prática docente, contemplando a ludicidade como elemento importante no processo de alfabetização e letramento das crianças.

Palavras-Chave: Alfabetização. Letramento. Ludicidade. prática docente.

INTRODUÇÃO

O Programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID) do Curso de Pedagogia-Licenciatura, intitulado “Melhorando a Qualidade da Educação no Ensino Fundamental em Escolas da Rede Pública” - teve início em maio de 2010. Tem como objetivo contribuir com o processo de formação dos pedagogos ampliando sua formação inicial no ensino fundamental, através do desenvolvimento de projetos de intervenção na escola pública. O presente projeto de intervenção pedagógica, intitulado: “o lúdico como instrumento facilitador no processo de alfabetização e letramento”. É destinado às crianças do Ensino Fundamental I da Escola Estadual Rosalvo Lôbo, localizada no bairro da Jatiúca em Maceió/AL. Surgiu após observações em sala de aula e a partir de conversas com professoras, assim como a aplicação de um diagnóstico com os estudantes. Desta forma podemos perceber um acentuado déficit de aprendizagem que algumas crianças apresentam no que se refere a leitura/escrita.

Encontramos no Método de Alfabetização Lúdica subsídios

para apoiar nossas ideias. Esse Método surge desde 1980, e vem sendo aplicado no Brasil com resultados bastante satisfatório no processo de alfabetização de crianças brasileiras. O Método de Alfabetização Lúdica consiste em alfabetizar a criança de uma forma prazerosa, divertida, participativa por meio de textos, frases e palavras relacionadas com a sua vida. O desenvolvimento do método dar-se-á num ambiente alegre, repleto de letreiros, manchetes de jornais, revistas e textos diversificados para que a criança possa se acostumar com a linguagem escrita e sua estruturação gráfica/escrita.

O projeto teve duração de seis meses e contemplou cinqüenta e três crianças do 2º ao 5º ano. O objetivo principal deste projeto consiste em contribuir para a aprendizagem da leitura e escrita de maneira lúdica e prazerosa, tendo como ponto de partida a realidade social e cultural em que as crianças estão inseridas, sendo a mesma um ponto de partida para realização de atividades pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento da aprendizagem dos educandos.

O presente projeto é de extrema relevância no processo de aquisição da leitura e escrita dos estudantes da referida escola, pois possibilitará aos alunos, com maiores dificuldades para ler e escrever, um maior contato com textos de diversos gêneros literários, jogos que visem estimular a aprendizagem e momentos em que possam ser também direcionados a desenvolver de escrita forma

BREVE HISTÓRICO SOBRE OS MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO PREDOMINANTES NAS PRÁTICAS DOCENTES

Historicamente desde a antiguidade o método sintético vigorou de forma unívoca no sistema educacional até meados do século XVIII. Este método considera a leitura como processo somatório que parte do simples para