TRABALHO DE CAMPO

TRABALHOS DE CAMPO

Atualmente é impensável o desenvolvimento do ensino de Ciências de qualidade

sem o planejamento de trabalhos de campo que sejam articulados às atividades de classe.

Esses trabalhos contemplam visitas planejadas a ambientes naturais, a áreas de preservação

ou conservação, áreas de produção primária (plantações) e indústrias, segundo os diferentes

planos de ensino do professor.

Um equívoco bastante comum é considerar esse tipo de atividade possível apenas

em áreas de preservação ou de conservação, nas quais a interferência do ser humano é

pequena. Essa concepção limita a utilização de uma série de recursos que oferecem

possibilidades para o professor trabalhar. Além de unidades de conservação, deve-se

considerar a riqueza do trabalho de campo em áreas próximas, como o próprio pátio da

escola, a praça que muitas vezes está a poucas quadras da escola, as ruas da cidade, os

quintais das casas, os terrenos baldios e outros espaços do ambiente urbano, como a zona

comercial ou industrial da cidade, onde poderão ser conhecidos processos de transformação

de energia e de materiais. O desenvolvimento de atividades em espaços com essas

características traz a vantagem de possibilitar ao estudante a percepção de que fenômenos

e processos naturais estão presentes no ambiente como um todo, não apenas no que

ingenuamente é chamado de natureza. Além disso, possibilitam explorar aspectos

relacionados com os impactos provocados pela ação humana nos ambientes e sua interação

com o trabalho produtivo e projetos sociais. Nesse sentido, a articulação de mais de uma

área de conhecimento em trabalhos de campo é desejável para enriquecer o elenco de

objetos de estudo e relações a se investigar.

Para que o trabalho de campo ou excursão tenha significado para a aprendizagem, e

não apenas como atividade de lazer, é importante que o professor tenha clareza dos

diferentes conteúdos e objetivos que pretende explorar. Esta definição é fundamental

para que a atividade seja bem compreendida pelos estudantes.

As atividades a serem desenvolvidas não podem restringir-se à saída ao campo. É

importante que o professor inclua no seu plano o desenvolvimento de atividades de

preparação e, ao voltar, a discussão das observações e dados coletados para a sistematização

de conhecimentos. No caso da articulação