Uso De Jogos Nas Aulas De Ciencias

Utilização de jogo didático como uma estratégia metodológica para o ensino de Botânica

Maraiza Dias de Melo da Silva1; Ana Cátia Santos da Silva2; Bruna Gaudêncio dos Santos3; Graciele Nunes da Silva4; Jamili Ribeiro Maia5

Curso de Licenciatura em Biologia, Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas-CCAAB, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia – UFRB, email: [e-mail]1, [e-mail]2, [e-mail]3, [e-mail]4, [e-mail]5

PALAVRAS-CHAVE: metodologia, Botânica, lúdico.

Diante de situações vivenciadas durante a realização de oficinas e estágios em escolas da rede pública, é notório que, na maioria das vezes, as aulas de Biologia são ministradas de forma memoristica, dificultando o aprendizado dos alunos que estão cursando o Ensino Médio. É notável uma ampla carência tanto de recursos didáticos nas salas de aulas, quanto na utilização de estratégias que venham oferecer um melhor processo de ensino. Nesse sentido, foi desenvolvido o jogo didático “Se divertindo com a Botânica”, com o objetivo de auxiliar e contextualizar o ensino de Botânica da região onde o jogo está sendo utilizado, podendo assim otimizar, instigar o interesse, a autonomia e o diálogo entre os sujeitos envolvidos, para que o aprendizado seja dinâmico e prazeroso. Essa estratégia foi testada e aprovada pelos alunos do curso de Licenciatura em Biologia da UFRB, com a finalidade de demonstrar o efeito da utilização dos jogos didáticos, ou possivelmente assinalar prováveis fatores que possam intervir no uso do mesmo como ferramenta dinâmica de ensino. O jogo didático é composto por um tabuleiro com uma trilha, um dado, envelopes coloridos com perguntas sobre Botânica estão presentes, cada cor corresponde a um nível de perguntas. Na aplicação da estratégia metodológica, pode-se dividir a sala em grupos, ganha aquele que conseguir chegar ao fim da trilha. A partir da utilização dessa estratégia metodológica, deseja-se que além de contribuir com o processo de ensino-aprendizagem de forma participativa e divertida, espera-se ainda que reforce a importância dos assuntos a serem abordados. Pode-se então concluir que, mesmo com a falta de recursos em algumas escolas, cabe aos educadores elaborar estratégias que venham favorecer de forma construtiva o processo de ensino-aprendizagem dos alunos.

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