Biocombustivel

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ALFA: Levar para a sala tubos de ensaio com amostras de biocombustíveis na sua forma natural ou transformada. Pedir aos alunos para, por meio das características desses elementos, identificar qual biocombustível é aquele de cada tubo.

O objetivo dessa atividade é MOBILIZAR os alunos ao tema que será abordado.

Depois dessa atividade, a qual deverá tomar 20 minutos do tempo, escrever no quadro a seguinte questão problematizadora que dará corpo à discussão:

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A seguinte questão dará um norte para o início da discussão: a sistematização do conceito. Isso pressupõe que, neste momento, será feito o recorte sobre o que os alunos já sabem sobre o assunto e qual seu horizonte de expectativa também.

BETA: Nesta etapa do trabalho propõe-se levar à sala de aula um experimento relacionado com biocombustíveis, de modo a fazê-los observar o processo de produção/transformação de uma substancia biológica bruta em uma substância capaz de gerar energia. O objetivo principal do experimento é que os alunos possam CONCRETIZAR, isto é, observar na prática como acontece a transformação material antes de chegar no consumidor. Muitas vezes, os alunos falam em biocombustíveis, no entanto, nem sabem de onde vem e como é feito, nesse momento será importante eles mesmos produzirem aquilo que estão estudando na teoria.

GAMA: No terceiro encontro, após uma retomada do que já foi discutido, refletido e produzido até então, será feita uma abordagem mais técnica, científica e sistemática sobre os biocombustíveis, bem como seu aproveitamento e espaço no Brasil, seus benefícios ambientais, econômicos e sociais; também uma verificação do possível futuro dos biocombustíveis numa sociedade cada vez mais moderna e poluidora. Diferenças entre combustíveis e biocombustíveis.

Assim, será levado um texto de divulgação científica para os alunos lerem e aprenderem um pouco mais (ou ainda tornar científico o que trouxeram de bagagem) e propiciar um espaço para a pesquisa, incentivado a conhecer o que está a sua volta.

ÔMEGA: Nesse momento, mostraremos uma imagem FIGURA 1 e os alunos responderão algumas questões ESTIMULADORAS para pensarem no que fazer após todo o trabalho. É nesse momento, principalmente, que deverá ser instigada a pesquisa para que haja uma continuidade na vida social dos alunos.

A IMPORTÂNCIA DE BIOCOMBUSTÍVEIS;

RELAÇÃO ENTRE DERIVADOS DE PRETRÓLEO X BIOCOMBUSTÍVEIS;

SITUAÇÃO SOCIO-ECONÔMICA BRASILEIRA EM FUNÇÃO DOS RENOVÁVEIS;

VANTAGENS E DESVANTAGENS;

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