A DANÇA COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUA IMPORTÂNCIA
Por: Fabiela Diniz • 10/9/2018 • Trabalho acadêmico • 4.267 Palavras (18 Páginas) • 320 Visualizações
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
2 A DANÇA COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR E SUA IMPORTANCIA............................................................................................................4
3 OS DESAFIOS NO TRABALHO COM A DANÇA NA ESCOLA...............................5
4 A DANÇA ENQUANTO CULTURA POPULAR E POSSIBILIADES PARA UMA VIDA SAUDÁVEL.........................................................................................................6
5 A SÍNDROME DE DOWN e suas caracteristicas......................................................7
6 INCLUSÃO DE ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FISICA E POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS.......................................8
7 BENEFÍCIOS NA PRÁTICA DE EXERCÍCIOS FISICOS DE ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN..............................................................................................10
8 O TRABALHO COM ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA...................................................................................................11
9 CONCLUSÃO..........................................................................................................13
REFERÊNCIAS..........................................................................................................14
ANEXOS....................................................................................................................15
- INTRODUÇÃO
A Educação Física, é um leque de infinitas possibilidades no que se diz respeito a educação escolar, permitindo ao professor viver experiências que trazem aprendizagem para a vida toda.
Nesse contexto essa produção textual vem mostrar como compreender a dança como conteúdo da educação física escolar, a importância do domínio sobre práticas pedagógicas com alunos com deficiência nas aulas de educação física e refletir sobre a realidade do professor nesse trabalho.
O trabalho foi realizado em três partes, as duas primeiras consistem em pesquisas bibliográficas e a realização de dois textos que contemplam a dança como conteúdo nas aulas de educação física, possibilidades pedagógicas e hábitos saudáveis, e relacionando com as danças folclóricas regionais e o resgate das mesmas e a inclusão de alunos com síndrome de Down nas aulas de educação física. A terceira parte foi feita uma pesquisa de campo, uma entrevista com dois profissionais da área ambos atuantes na rede particular em duas escolas diferentes, os quais demostraram a realidade das aulas de educação física também relacionado aos temas acima citados.
- A DANÇA COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR E SUA IMPORTANCIA.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais são de extrema importância para a Educação em todo o país, que tem como função orientar os professores em suas práticas pedagógicas e trazem como contribuição para a reflexão e discussão dessa pratica três princípios fundamentais que norteiam a educação física escolar: princípios da inclusão, princípios da diversidade e categorias de conteúdo.
- PRINCIPIO DA INCLUSÃO
OS conteúdos de ensino, aprendizagem e avaliação tem como objetivo principal inserir o aluno na cultura corporal de movimento, por meio da participação e reflexão concretas e efetivas. Buscando a “quebra” do preconceito e da seleção entre alunos aptos e inaptos para as práticas corporais, que resulta da valorização exagerada do desempenho e da eficiência.
- PRINCIPIO DA DIVERSIDADE
Consiste na elaboração das formas de ensino e aprendizagem norteando a escolha de objetivos e conteúdo, buscando ampliar as relações entre os conhecimentos da cultura corporal de movimento e aqueles que irão aprender, estabelecendo um elo entre as dimensões afetivas, cognitivas, motoras e socioculturais dos alunos.
- CATEGORIAS DE CONTEÚDOS
São apresentados segundo sua categoria a conceitual e procedimental mantêm uma grande proximidade, na medida em que o objeto central da cultura corporal de movimento gira em torno do fazer, do compreender e do sentir com o corpo. Incluem-se nessas categorias os próprios processos de aprendizagem, organização e avaliação. Os conteúdos atitudinais apresentam-se como objetos de ensino e aprendizagem, e apontam para a necessidade de o aluno vivenciá-los de modo concreto no cotidiano escolar, buscando minimizar a construção de valores e atitudes por meio do currículo oculto.
A dança na escola promove um melhor desenvolvimento da inteligência, sentimento e desempenho corporal podendo ser praticada tanto individualmente como coletivamente promovendo a socialização da criança além de estimular o crescimento motor, intelectual, social e cultural do aluno durante todo o ano letivo e não somente em datas comemorativas contribuindo para que os alunos descubram suas potencialidades artísticas. Conviver com a dança permite ao praticante observar que ela traz muitos benefícios tanto físicos, quanto psicológicos para a saúde contribuindo para trabalhar as capacidades físicas como: coordenação, equilíbrio, ritmo, estresse, postura, socialização e faz com que os alunos explorem o espaço e manipulem os gestos e seus movimentos, facilitando a integração entre os participantes e a convivência objetivando a formação de um cidadão crítico e consciente para o convívio em sociedade e o respeito às diferenças.
3 OS DESAFIOS NO TRABALHO COM A DANÇA NA ESCOLA
Tomando como referência os objetivos e benefícios da prática a dança deveria ser um conteúdo presente nas aulas de educação física, o que nem sempre pode ser observado nas escolas.
Pesquisas realizadas por Patrícia Alzira Proscêncio (2008) com professoras sem experiência na área de dança e que lecionam na Educação Infantil ressaltaram que ela não é utilizada no cotidiano escolar porque as mesmas não sabem como aplica-la, assim não se sentem à vontade e preferem utilizar outras atividades mais fáceis como pintura e colagem e segundo as participantes da oficina, a dança só é utilizada em datas comemorativas no ambiente escolar.
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