JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS RESUMO

JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

Historia:

EVOLUÇÃO DO HOMEM

• Homo sapiens;
• Homo Faber;
• Homoludens;

GRÉCIA

• O jogo era uma ferramenta mais eficaz de aprendizagem do que o tradicional uso de repressões e violência;
• As crianças eram estimuladas com jogos que imitavam atividades sérias feitas pelos adulto como uma forma de prepara-las para o futuro.

ROMA

• preparo físico e na formação de soldados;
• Finalidade era formar um cidadão obediente e devoto;
• Doces e guloseimas eram confeccionados na forma de letra do alfabeto para estimular a escrita.

Houve a queda dos impérios Romano e Grego!

CRISTIANISMO (sec. II-XIV)

• Trazia uma educação mais disciplinada e inflexível;
• O interesse pelo jogo caiu;
• Os alunos eram submetidos a memorização de cadernos e aos dogmas da igreja;
• Os jogos eram considerados como embriaguez e atividades de prostituição.
• Este período coincide com a IDADE MÉDIA a qual foi denominada IDADE DAS TREVAS.

RENASCIMENTO

• Trouxe um novo olhar sobre o homem, no qual o corpo passou a ser objeto da ciência e da filosofia.
• A ginastica a dança e os jogos foram integrados aos currículos nos diferentes níveis de ensino.
• A brincadeira/jogo é conduta livre, que auxilia no desenvolvimento da inteligência e facilita o estudo.

ROMANTISMO

• O jogo aparece como conduta típica e espontânea da criança.
• Considera o jogo sua forma de expressão.

SÉCULO XX

• Houve a expansão dos jogos na área da educação;
• Ouve o crescimento de revistas e jornais especializados na questão do jogo e da brincadeira;
• Organizações nacionais e internacionais e estudos e divulgação.

JOGO NA AMÉRICA

• Maior influência foi dos ASTECAS;
• Ouve contribuição dos indígenas.

Os jogos nas sociedades

Os jogos se manifestam de diferentes maneiras dependendo do contexto social em que estão inseridos.

A medida que o contexto social vai mudando com o passar do tempo os jogos assumem papeis diferentes.

O Brasil por ser um país com grande diversidade é comum ver jogos que possuem a mesma finalidade serem nomeados de formas diferentes, e dependendo da cultura em que aquele jogo estiver inserido pode ser considerado jogo ou não.

Ex: arco e flecha pode ser um brinquedo, porém na cultura indígena é usado como arma para caça e pesca ou defesa do seu território.

Conceitos de jogo, brinquedo, brincadeira, lúdico, ludicidade, recreação e lazer

JOGO

Para Kishimoto o jogo:

1. Um resultado de um sistema linguístico que funciona dentro de um contexto social (cada contexto assume uma concepção de jogo. Ex: o arco e flecha)
2. Compõem um sistema de regras: identifica uma estrutura que caracteriza a especificidade da modalidade em questão. Ex: xadrez e Damas, ambos são jogos de tabuleiro, mas possuem regras diferentes.
3. Compõem um objeto, refere-se ao jogo como objeto. Ex: o xadrez se materializa nas peças, nos tabuleiros. O futebol e o futsal se materializam no local onde são praticados, campo ou quadra.

Pode estar na prova que o jogo por ser muito complexo pode não ter uma definição específica! Características do jogo:

• AUTOTELISMO;
• ESPONTANEIDADE;
• PRAZER;
• FALTA DE ORGANIZAÇÃO;
• LIBERAÇÃO DE CONFLITOS;
• SUPRAMOTIVAÇÃO

BRINQUEDO

O brinquedo está ligado a brincadeira e ao jogo, porém possui características que o difere do jogo.

1ª o brinquedo não tem um sistema de regras que organizam a sua utilização.

2ª pode ser confeccionado para atividade lúdica, pode ser qualquer objeto que tenha perdido a sua função de origem. Ex: uma garrafa de refrigerante.

O brinquedo sugere um mundo imaginário para a criança.

BRINCADEIRA

É a ação/ato de brincar durante o jogo.

LÚDICO

Manifestação do jogo. Para alguns autores a manifestação do lúdico ocorre no jogo, que tem sua essência no divertimento, prazer, agrado e alegria.

LUDICIDADE

Sentimento interno de prazer que o individuo tem ao realizar uma ação que gosta.

RECREAÇÃO

É vista por duas vertentes:

• Representa recreio, divertimento. Está direcionada ao objetivo de renovação e recuperação do trabalho.
• Nos dias atuais a recreação vem do sentido de realização de brincadeiras, especialmente para os públicos infantis.

LAZER

É o tempo livre que o indivíduo não está fazendo nenhuma obrigação (trabalho, estudos, religiosas...)

Existe a relação entre tempo e atitude.

CONCEITO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

É um área do conhecimento que sistematiza e desenvolve as manifestações da cultura corporal, como: ginástica, luta, dança, circo e esporte.

FASES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

Fase sensório-motora

• Do nascimento até os 2 anos;
• São usados nesta fase os jogos sensório-motores ou jogos de exercício;
• Caracteriza-se pela repetição de gestos que a criança irá executar.

Fase pré-operacional 

• Dos 2 aos 7 anos
• Caracteriza-se pela fase do faz-de-conta;
• Nesta fase são usados os jogos simbólicos;
• Caracteriza-se pela assimilação da realidade por meio de fantasias.

Ex: quando a criança pega um cabo de vassoura para fingir que é um cavalo ou um copo de areia na praia sendo um castelo.