O Desenvolvimento Motor Introdução

DESENVOLVIMENTO MOTOR

Contínua alteração no comportamento motor ao longo do ciclo da vida.

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• Desenvolvimento: processo permanente da concepção até a morte
• Foco tradicional na criança
• Crescente interesse em adultos velhos
• Princípios: continuidade, especificidade (tarefa) e individualidade.

Alguns aspectos do desenvolvimento podem ser classificados em áreas, faixas etárias e fases.

Classificação por idade cronológica: mais popular, menos acurado

Idade biológica: índice de progresso em direção à maturidade.

1. Idade óssea;
2. Idade dental;
3. Idade Sexual (escala de Tanner).

• Métodos de estudo: Longitudinal, Transversal e Longitudinal Misto
• Técnicas utilizadas: cinemática, cinética e eletromiografia.

Desenvolvimento:

Alteração no nível de funcionamento de um indivíduo ao longo do tempo.

Alteração adaptativa em direção à habilidade.

Ex. bebê e idoso (imagem)

Aprendizagem:

Processo a partir do qual se produz alterações consistentes no comportamento individual em decorrência da interação da experiência, da educação e do treinamento com processos biológicos.

Aprendizagem – relacionado com a prática.

Experiência é pré – requisito.

Desenvolvimento – pode ocorrer independente da experiência.

A aprendizagem requer condições básicas do organismo para que possa ocorrer.

Adaptação:

Complexa interação entre as forças do indivíduo e do ambiente.

Resposta de um organismo para determinada variação das condições externas.

Habilidades:

Padrões de movimento fundamentais realizados com precisão, exatidão e controle.

Diferentes entre habilidade e padrão de movimento: objetivo

Capacidade:

Características dos indivíduos que são sujeitas a mudanças como resultado da prática e que embasam a performance de várias tarefas.

Performance:

Ação voluntária ou habilidade motora.

A performance varia de acordo com fatores como motivação, fadiga e condição física.

DESENVOLVIMENTO MOTOR DINÂMICO

Restrições do individuo:

São as características físicas, emocionais e mentais.

1. Restrições estruturais: variam de acordo com o crescimento e desenvolvimento (ex: altura, força);
2. Restrições funcionais: motivação, foco de atenção, vontade determinada por fatores ambientais.

Restrições ambientais

Externas ao corpo

Globais, inespecíficas à atividade

1. Físicas: temperatura, quantidade de luz, umidade, gravidade, superfície de pisos e paredes;
2. Socioculturais: participação da mulher em determinado esporte, diversidade cultural, aspectos étnicos, religiosos.  

Restrições da tarefa

Também externas ao corpo.

1. Metas;
2. Regras;
3. Equipamentos utilizados.

OBJETIVO DO ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO MOTOR E APRENDIZAGEM MOTORA

• Conhecer a quem ensinar o movimento (características potenciais e limitações);
• Indicar como realizar o movimento;
• Entender o que se está ensinando e por qual motivo se está fazendo isso!

TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO MOTOR

• Diversas teorias → Implicações no desenvolvimento e educação motora de bebês, crianças, adolescentes e adultos;
• Nenhuma teoria é completa;
• Divisões em fases ou estágios, que correspondem a faixas etárias universais, nas quais se encontram certos tipos de comportamento (âmbito motor, moral, cognitivo, da personalidade).

1. Maturacional;
2. Desenvolvimentista;
3. Dos sistemas dinâmicos.

PERÍODOS HISTÓRICOS NO ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO MOTOR

1. Período precursor (século XVIII - 1928):

Investigação não sistemática do DM ⇒ biografias de bebês e crianças.

1. Período maturacional (1929-1946):

Teoria maturacional: o desenvolvimento humano é essencialmente regulado pela maturação do sistema nervoso.

• Maturação – indicador de crescimento emocional e social;
• Não é amplamente aceita, mas desempenhou papel importante na área de estudo.

Foco dos estudos na teoria maturacional

1. Compreender o desenvolvimento humano;
2. Compreender o desenvolvimento mental.

Principais representantes da teoria maturacional

1.  Gesell (1928 - 1954): habilidades motoras rudimentares na infância como um meio para o desenvolvimento emocional e social.

1. Período Normativo – Descritivo (1946 -1970).

• Nenhuma inovação teórica quanto à explicação do desenvolvimento.
• Foco dos estudos: o DM em si; muitos profissionais de Educação Física começam a pesquisar.
• Descrição das habilidades motoras básicas.

Principal objetivo do período normativo descritivo

Buscar correlações entre variáveis antropométricas e o desempenho em habilidades básicas

Obtenção de dados mais completos sobre maturação biológica, por meio de medidas corporais.

Dados analisados: Peso, altura, crescimento relativo (idade x altura ou x peso), gênero, amplitudes de segmentos, características sexuais.

Perguntas norteadoras dos períodos maturacional e normativo-descritivo:

         “O que está mudando?”

         “Quando está mudando?”

4. Período Orientado ao Processo (1970 em diante)

Foco desse período: “como ocorre a mudança”.

Perguntas norteadoras do período orientado ao processo: