A Importância Das Artes Na Infância

A importância das artes na infância ate p. 55

“Desde a pré- história, os seres humanos produzem formas visuais, utilizando símbolos particulares constituídos socialmente para exprimir mundos subjetivos e objetivos.” (p.15)

“[...] as crianças pequenas iniciam o conhecimento sobre o mundo por meio dos cinco sentidos (visão, tato, olfato, audição, gustação), do movimento, da curiosidade em relação ao que esta à sua volta, da repetição, da imitação, da brincadeira e do jogo simbólico.” (p.17)

“[...] a criança que não for solicitada a falar e a relatar a respeito das suas experiências, a dizer e constatar aquilo que pensa e a reconstituir o vivido e o sonhado não terá condições necessárias para reconstruir as ações em nível da representação.” (p.19)

“[...] surgirá o conhecimento significativo em relação aos materiais e à própria expressão, pois não podemos perder de vista que os materiais são os veículos que tornam visível o invisível.” (p.21)

“É fundamental desvelar o repertorio de imagens objetivas e subjetivas, o mundo real e o da fantasia que cada criança traz de seus contextos socioculturais, pois, a partir das imagens particulares, o seu repertorio imagético será ressignificado.” (p.23)

“[...] as atividades de expressão gráfico – plástica devem servir para desenvolver a motricidade, preparar para a escrita ou aprender a construir formas mais semelhantes ao real.” (p.25)

“O ensino da arte, em qualquer nível e, em especial na Educação Infantil, deve abranger tanto a construção de imagens como contribuir para que as crianças realizem leituras cognoscentes, conscientes e sensíveis das tantas imagens que estão ai, nos meios de comunicação, muitas vezes consumidas passiva e indiscriminadamente por elas.” (p.27)

“[...]a ordenação do espaço, sua configuração como lugar, constitui um elemento significativo do currículo – independentemente de que aqueles que o habitam estejam ou não conscientes disso.” (p. 28)

“É nesse fazer e no pensar sobre esse fazer que a criança constituirá sua linguagem na modalidade da pintura, assim como em qualquer outra modalidade visual.” (p.32)

“Essa evolução é gradativa em termos de estágios que vão se sucedendo, não no sentido desenvolvimentista, pelo qual se considera cada etapa superior à que lhe antecede.” (p.32)

“É fundamental que as crianças vivenciem seu desejo exploratório gestual e matérico, portanto é inadequado controlar seus ímpetos desbravatorios com exercícios de preenchimento de formas ou com redução da quantidade de tintas e colas, ou fornencendo apenas folhas de tamanho reduzido.” (p. 38)