Fisioterapia Aplicada
Pesquisas Acadêmicas: Fisioterapia Aplicada. Pesquise 862.000+ trabalhos acadêmicosPor: gabinix • 1/10/2013 • 268 Palavras (2 Páginas) • 837 Visualizações
Questões
I. Como avaliar força?
R: Escala Kendall.
0-Ausência de ação muscular
1-Contração muscular palpável
2-Move o membro, mas com amplitude incompleta, sem ação da gravidade.
3-Move o membro completa e força muscular contra ação da gravidade
4-Amplitude completa e força muscular, contra ação da gravidade com uma pequena resistência.
5-Amplitude completa, contra ação da gravidade com uma maior resistência.
II. Como avaliar flexibilidade?
R: Análise de retração
III. Avaliação de reflexos
R: Graduação das respostas reflexas (escala de reflexos tendinosos)
0-ausente
1-hiporeflexia
2-normal
3-hiperreflexia leve
4-clônus esgotável (3 a 4 repetições)
5- Clônus inesgotável
IV. Como avaliar amplitude de movimento?
R: Teste articular e muscular. Este teste visa reconhecer se o paciente faz o arco completo de movimento e o grau de força para tal movimento.
V. O que Você entende por end feel?
R: Um dos fatores mais importantes para investigar, durante os testes passivos de amplitude é o end feel. A sensação final revela a qualidade do movimento pelo fisioterapeuta, no final da amplitude disponível do movimento.
VI. Planos e eixos
R: Planos de ação são linhas fixas de referência ao longo dos quais o corpo se divide, há três planos e cada um está em ângulo reto ou perpendicular com dois planos.
1-Plano frontal- Passa através do corpo de lado a lado dividindo-o em frente e costas. É também chamado de plano coronal, os movimentos que ocorrem neste plano são abdução e adução.
2-Plano sagital- Passa através do corpo da frente para trás e o divide em direita e esquerda. Podendo-se pensar nele como uma parede vertical cuja extremidade se move, os movimentos que ocorrem neste plano são flexão e extensão.
3-Plano transverso- Passa horizontalmente pelo corpo e o divide em parte superior e inferior. É também chamado de horizontal. Neste plano ocorre a rotação.
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