O COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ

CAMPUS TERESINA CENTRAL

DIRETORIA DE ENSINO

DEPARTAMENTO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

PROFESSORA DR.: ANA CÉLIA ORSANO

BÁRBARA LETÍCIA VIEIRA DO NASCIMENTO

DÉBORA CAMILA SILVA MARIANO

RAYSSA SOUSA MORAES

JÚLIO DIAS CARNEIRO NETO

ZILENE CRAVEIRO DE ABREU

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: ANÁLISE DA OFERTA DE PROEJA PELOS CAMPUS PIRIPIRI, VALENÇA E JOSÉ DE FREITAS DO INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ 

TERESINA-PI

MAIO/2022

BÁRBARA LETÍCIA VIEIRA DO NASCIMENTO 

DÉBORA CAMILA SILVA MARIANO 

RAYSSA SOUSA MORAES 

JÚLIO DIAS CARNEIRO NETO

ZILENE CRAVEIRO DE ABREU

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: ANÁLISE DA OFERTA DE PROEJA PELOS CAMPUS PIRIPIRI, VALENÇA E JOSÉ DE FREITAS DO INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ

Projeto de pesquisa apresentado como requisito para nota na disciplina Educação de Jovens e Adultos(EJA) , do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí. 

TERESINA-PI

MAIO/2022

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: ANÁLISE DA OFERTA DE PROEJA PELOS CAMPUS PIRIPIRI, VALENÇA E JOSÉ DE FREITAS DO INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ

Bárbara Letícia Vieira do Nascimento ¹

Débora Camila Silva Mariano ²

Rayssa Sousa Moraes ³

Júlio Dias Carneiro Neto ⁴

Zilene Craveiro de Abreu ⁵

RESUMO

O resumo e o abstract (em inglês) devem ser redigidos em fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, com espaçamento entre linhas do tipo simples (1,0), contendo no mínimo 150 palavras e, no máximo, 250 palavras. Devem estar especificados: os objetivos do trabalho, a fundamentação teórica, a metodologia, os resultados e as conclusões ou considerações. O texto não deve conter citações e siglas.

Palavras-chave: de três a cinco descritores, com iniciais em maiúsculas, separadas por ponto

e vírgula e finalizada por ponto.

ABSTRACT

Tradução do texto original para o inglês.

Keywords: Tradução dos termos para o inglês.

1 TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO 

         

          Com o passar dos anos e o desenvolvimento da humanidade e tecnologia a vida humana melhorou significativamente, e os indivíduos que não conseguiram uma qualificação profissional por falta de oportunidade ou qualquer outro motivo, podem receber uma oportunidade. Atualmente, apesar das legislações e das diversas políticas que existem no Brasil para dar oportunidade a estas pessoas, ainda há dificuldades para permanência, acesso e até oferta de cursos de PROEJA no Piauí e regiões. 

     O Proeja foi criado no âmbito das Instituições Federais de Educação Tecnológica, pelo Decreto nº 5.478, de 24 de junho de 2005 (BRASIL, 2005a), tendo sido substituído pelo Decreto nº 5.840 de 13 de julho de 2006 (BRASIL, 2006). O primeiro manifestou o objetivo de atender à demanda de jovens e adultos, pela oferta da educação profissional e técnica de nível médio, destinado a um público excluído, pelas instituições federais de ensino (BRASIL, 2005).

         Nesse contexto legal, o Proeja foi definido como um programa de inclusão  social que possibilita a oferta de educação profissional com a concepção de  formação integral do cidadão, no sentido de articular fundamentos científico tecnológicos e histórico-sociais, como: o trabalho, ciência, tecnologia e cultura  (IBGE, 2007), para jovens e adultos acima de 18 anos, sem limite de idade máxima, com trajetórias escolares não lineares, com a intenção de elevar seus níveis de escolaridade.

           Diante disso, é importante que seja ofertado cursos de Proeja para que os estudantes possam ter oportunidade para ingresso e término desses cursos, para assim somar para sua vida pessoal e profissional, é necessário que estes cursos de Proeja estejam sempre atualizados para atender as necessidades referentes aos alunos e posteriormente beneficiá-los. Nesse contexto, o estudo tratará de investigar e analisar sobre as possíveis ofertas de cursos do PROEJA especificamente nos campus de Piripiri, Valença e José de Freitas do Instituto Federal do Piauí para observar como e se estão sendo disponibilizados e se há acesso para os alunos. Assim, a surge a seguinte questão: quais dificuldades os campus estão enfrentando para oferta de cursos do PROEJA?

2 OBJETIVOS

Geral:

• Caracterizar os dados da oferta de cursos do PROEJA no estado Piauí, especificamente nos campos Valença, Piripiri e José de Freitas dos últimos 5 anos.

Específicos

• Comparar os números presentes na plataforma Nilo Peçanha dos campus Valença, Piripiri e José de Freitas, com o objetivo da meta 10 do PNE(Plano Nacional de Educação).
• Fazer um levantamento dos principais cursos ofertados nas instituições selecionadas.

3 JUSTIFICATIVA

 

       A concepção do PROEJA traçada no documento base, está inscrita no marco da construção de um projeto possível de sociedade mais igualitária e fundamenta se nos eixos norteadores das políticas de educação profissional atualmente vigentes: a expansão da oferta pública de educação; o desenvolvimento de estratégias de financiamento público que permitam a obtenção de recursos para um atendimento de qualidade; a oferta de educação profissional dentro da concepção de formação integral do cidadão (Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Técnica de Nível Médio) – formação esta que combine, na sua prática e nos seus fundamentos científico-tecnológicos e histórico-sociais, trabalho, ciência e cultura – e o papel estratégico da educação profissional nas políticas de integração social.