A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Por: hijl • 5/10/2016 • Trabalho acadêmico • 1.276 Palavras (6 Páginas) • 744 Visualizações
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 A INCLUSÃO COMO PARTICIPAÇÃO
2.2 INCLUSÃO OU INTEGRAÇÃO?
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
- INTRODUÇÃO
O trabalho apresentado foi realizado na Escola Municipal Nestor de Souza Barreto, pertencente à rede de ensino pública, localizada na comunidade Guarani, no município de Rodrigues Alves/ACRE. Com a finalidade de descrever a experiência de uma professora na educação básica, com as diretrizes de ensino voltadas ao contexto da educação inclusiva. E em razão de não ter localizado uma matéria jornalística neste município, foi realizada entrevista com a professora e educadora inclusiva Cleidy Maria Costa e Silva. Durante a entrevista a professora respondeu a um pequeno questionário da seguinte forma: tem ocorrido inclusão na escola? Sim, hoje as escolas estão cada vez mais integradas na questão da educação inclusiva, o nosso objetivo é reconhecer, entender e analisar as habilidades e limitações de cada um desses alunos; como é feita a inclusão de alunos portadores de alguma deficiência? Antes do inicio do ano letivo os alunos de inclusão serão matriculados no ensino regular, depois é feita perguntas aos pais ou responsáveis sobre as competências desses alunos a fim de ajudá-los ainda mais durante as aulas; de modo geral como os alunos de inclusão devem ser avaliados? As avaliações são iguais para todos os alunos, mas a diferença estar na forma de correção do educador, que deve sempre ter um olhar atento nas respostas dadas pelos os mesmos, para expressarem suas respostas, pois eles podem aprender de forma diferente, e clara, entender de forma diferente.
Assim, no corpo do trabalho será realizada pesquisa de dois textos voltados à educação inclusiva, os quais tiveram como objetivos, analisar a temática da inclusão na atuação do professor no contexto da educação básica, com um posicionamento crítico e reflexivo, conforme desenvolvimento do trabalho.
- DESENVOLVIMENTO
Neste contexto, a reflexão critica será realizada sobre a temática de “educação inclusiva”. A partir da pesquisa realizada na rede de internet, foi escolhido dois textos os quais tem como temas: A inclusão como participação e Inclusão ou integração, e de acordo com a problemática proposta foram feitos resumos reflexivos dos mesmos relacionando-os à experiência descrita na introdução, conforme os subtítulos com os textos descritos a seguir.
- A INCLUSÃO COMO PARTICIPAÇÃO
Esse texto revela que o principal interesse é a educação e que todas as crianças são educáveis, e quando se tem conhecimento disso tudo ficará mais fácil. Nesse sentido a educação inclusiva é a forma de integração entre os alunos, aliás não somente entre os alunos más também entre toda a escola, atinge também toda a comunidade escolar. Esta forma de participação é entender que a escola é de todos e para todos, sendo a escola um ambiente acolhedor, em que todas as crianças participam, aprendendo na medida de suas possibilidades. De igual forma,
a escola é o ambiente no qual deverá cuidas para que ninguém seja colocado fora dela, ou até mesmo excluído por suas necessidades especiais, ou ainda mais por pertencer a grupos étnicos ou linguísticos minoritários. Com isso deve-se entender que a escola e a educação inclusiva devem sempre andar de mãos dadas, pois a igualdade leva a inclusão e a desigualdade leva à exclusão.
- INCLUSÃO OU INTEGRAÇÃO?
Como a própria pergunta descrita no subtítulo “Inclusão ou Integração”, revela que existe uma diferença qual seria que Inclusão é a própria escola que suas portas para acolher os alunos, já na integração são os alunos que buscam a seguir as exigências da escola e se adaptarem. O sistema de inclusão é de responsabilidade da escola, a qual é a formadora do aluno, caso ocorra fracasso do aluno a escola será a responsável, alias não somente a escola, como também dos professores, pais, alunos e de toda a comunidade escolar. Já na integração, caso haja alguma irregularidade no aprendizado do aluno, a culpa é tão somente do aluno que não acompanhou ou não se adaptou a escola. O sistema de inclusão é aquele que tanto a escola quanto o aluno estão sempre juntos, onde haverá uma espécie de troca e aprendizagem. O método de integração é estar com o outro, mas não há uma necessidade de troca ou aceitação e muito menos de compartilhar, posso dizer que é uma união invisível na qual a escola não tem obrigações com os alunos e nem os alunos com a escola. Para ser ainda mais cruel o sistema de integração dificilmente aceita alunos com certas necessidades especiais, e quando ocorre são alocados em salas especiais destinadas há alunos com necessidades, prevalecendo ainda o preconceito com os alunos especiais, os quais não são aceitos em salas normais. Então a inclusão é totalmente diferente de integração, pois na inclusão a escola é de todos e para todos independentemente de suas necessidades ou etnias, e não trata dos alunos frequentarem a mesma escola e sim a mesma sala. No sistema de escola inclusiva não existe divisão de ensino especial e ensino regular, o ensino é um só para todos os alunos, respeitando suas necessidades e particularidades, onde o sistema de ensino é participativo solidário e acolhedor, todos juntos para uma educação plena e livre de preconceitos, onde exista também o respeito pelas particularidades e (diferenças) dos outros.
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