Trabalho de Psicologia da Educação

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CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO

ALUNO: ANDRE YURI PIVA SANTOS – RA: 8140691

CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

ATIVIDADE CICLO 2

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

PROFESSORES: CRISTIANE REGINA TOZZO

 E LILIAN PAULA DEGOBBI BERGAMO

POÇOS DE CALDAS - MG

2021

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Licenciatura em Educação Física

                   

Disciplina:	Psicologia da Educação
Tutor(a):	Cristiane Regina Tozzo/ Lilian Paula Degobbi Bergamo
Aluno(a):	André Yuri Piva Santos	RA:	8140691
Unidade 2:	PERSPECTIVAS HISTÓRICAS DA PSICOLOGIA: DIFERENTES ESCOLAS (p. 75 – 110)

	Possibilidades	Limitações
BEHAVIORISMO/NEOBEHAVIORISMO	Um maior interesse por parte do aluno no comportamento adequado e no aprendizado através de reações positivas, reforços, dados aos atos positivos, ou seja, valorizar o aluno pela sua boa contribuição com o processo de aprendizagem seja da classe ou dele próprio, para motivá-lo.	Há o risco de fracassar no processo da extinção, gerando reforço intermitente para um comportamento que deveria ser abolido, neste caso, um professor que é vencido pela insistência do aluno no erro acaba dando um reforço negativo.
PSICANÁLISE	A boa relação entre professor e aluno pode favorecer o aprendizado, quando o aluno gosta do professor e confia nele, sendo esse fenômeno consciente ou inconsciente.	As limitações podem surgir nas questões que envolvem transferência e contratransferência, em outras palavras, as relações do aluno em relação à imagem do professor, ou o contrario.
HUMANISMO	Uma possibilidade é a humanização do ambiente escolar, além do estimulo ao aluno para resolver os problemas do cotidiano e a busca, do professor, para criar um ambiente que incentive o aprendizado.	O professor é colocado no centro, porém com o dever de facilitar o aprendizado através da liberdade do aluino de escolher os meios, é preciso uma preparação muito boa por parte do professor para traçar um método adequado para a realidade do aluno.
GESTALT	Possibilita desenvolver elementos cognitivos sensoriais que virão a contribuir numa melhor aprendizagem escolar.	A centralização dos meios visuais limita o ato de organizar e interpretar as limitações sensoriais.

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