As Mudanças Nos Enfoques Educativos: Revisitando A Educação Permanente E Continuada

A primeira pergunta a ser realizada quando pensa-se em capacitação é o que se espera realmente de uma capacitação?

Podemos elencar alguns fatos tais como:

• Melhorar desempenho;

• Contribuir para desenvolvimento de novas competências;

• Servir de ferramenta para transformação social e cultural.

Além desses fatores, importante ressaltar que a capacitação vem associada a transformação como estratégia institucional, deve servir para preencher lacunas e transformar práticas profissionais e a própria organização de trabalho.

Nos campos dos sistemas de saúde, os debates acerca da educação e desenvolvimento dos recursos humanos levam a contrastar os paradigmas denominados “ educação continuada e “ educação permanente”.

A educação continuada é caracterizada por representar um continudade de modelo escolar ou acadêmico centralizado na atualização de conhecimentos, geralmente com enfoque disciplinar, em ambiente didático e baseado em técnica de trasmissão a fim de atualização. Conceituar técnicamente a prática como forma de aplicação de conceito especializado, dando a oportunidade ao colaborador em ajudá-lo a atuar mais efetivamente com o intuito de melhorar a capacidade deum grupo ou pessoa.

Há algumas formas de organização deste serviço (sistema misto- realizado em conjunto pela educação continuada e enfermeiros da unidade. Sistema centralizado- realizado pela educação continuada e sistema descentralizado-realizado por enfermeiros das unidades). Os programas de educação continuada diferenciam-se em três: programa de orientação inicial, programa de treinamento e programa de aperfeiçoamento).

Essa metodologia de aprendizagem torna-se fundamental para o desenvolvimento de recursos humanos das instituições. A Organização Panamericana de Saúde (OPAS, 2000), define a educação continuada como um processo dinâmico, ativo, contínuo, destinado a atualizar e melhorar a capacitação de pessoas com o propósito de evoluir científicamente etecnologicamente os profissionais inseridos nas organizações e a melhora da qualidade institucional.

A OMS (1990), reconhece que a educação continuada como ferramenta essencial para a qualidade da assistência à saúde, como forma de melhora do desenvolvimento de pessoas.

Já com relação à educação permanente, representa um mudança na concepção e na prática de capacitação, incorporando o ensino e o aprendizado na vida cotidiana, modificando as formas educativas, utilizando a prática como forma de estruturar o conhecimento. O mais importante dessa forma de ensino aprendizagem, das pessoas inseridas na realidade como atores reflexivos de prática e construtores de conhecimento. O processo de educação permanente só será legítimo se envolver dirigentes, profissionais, dirigentes, trabalhadores, estudantes e usuários.

Na proposta da educação permanente, a capacitação da equipe os conteúdos dos cursos e as tecnologias a serem utilizadas devem ser determinados a partir da observação dos problemas que ocorrem no dia a dia do trabalho e que precisam ser solucionados para que os serviços prestados ganhem qualidade. A proposta da educação permanente parte de um desafio centralizado: a formação deve ocorrer de modo descentralizado, ascendente e trasndisciplinar, envolvendo vários saberes.

Sendo assim, definimos muito bem cada uma dessas duas vertentes. A educação permanente ela desenvolve processos formativos através da problematização