Ensino Da Biologia

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6 Nº 1 (2007)

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Tendências contemporâneas do ensino de Biologia no

Brasil

Regina Maria Rabello Borges e Valderez Marina do Rosário Lima

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil. Programa

de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. E-mails:

[e-mail], [e-mail].

Resumo: O presente artigo apresenta resultados de um estudo cujo

objetivo foi analisar os trabalhos apresentados no I Encontro Nacional de

Ensino de Biologia (I ENEBIO), a fim de conhecer os conteúdos mais

freqüentemente selecionados e as metodologias mais utilizadas pelos

professores brasileiros que estiveram presentes no referido evento. Uma breve

reflexão sobre o ensino de ciências no Brasil, relacionando-o com momentos

importantes da história recente do Brasil (segunda metade do século XX)

contextualiza a investigação efetuada. A amostra constou de cento e dezoito

resumos, foi submetida à Análise de Conteúdo e a partir dela foram

organizadas dez categorias relativas aos conteúdos selecionados e sete

categorias referentes às estratégias de ensino adotadas pelos professores.

Destaca-se a predominância da Educação Ambiental e das atividades

extraclasse entre conteúdos e estratégias, respectivamente. É prevista a

continuidade do estudo por meio de análise qualitativa dos resumos

constantes nos Anais.

Palavras-chave: Ensino de Biologia, metodologias, conteúdos.

Title: Contemporaries trends of Biology Education in Brazil

Abstract: The present article presents the results of a study whose

objective was to analyze the papers presented in the I National Meeting of

Education of Biology (I ENEBIO), in order to know the contents more

frequently selected and the methodologies used by the Brazilian professors

who participated in this event. A brief reflection on the education of sciences in

Brazil, and the relationship with important moments of the recent history of

Brazil (second half of century XX), has been made, as the focus in this

research. The sample, of one hundred and eighteen summaries, was submitted

to Content Analysis and then, ten categories and seven categories was

organized according to the contents and to the methodologies of education

adopted by the teachers, respectively. There was a prevalence of Environment

Education and extra classroom activities among contents and methodologies,

respectively. The continuity of the study by means of qualitative analysis of the

summaries is foreseen.

Keywords: Biology Education, Methodologies, Contents. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6 Nº 1 (2007)

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Introdução

O mundo globalizado encontra-se acentuadamente dividido entre aqueles

que conseguem participar das ocupações produtivas e beneficiar-se dos

avanços proporcionados pela tecnologia e aqueles que se encontram à margem

delas. Entretanto, conforme relatório da Unesco, organizado por Delors (2005),

é meta para o século XXI criar uma sociedade com condições de vida

harmoniosas e produtivas para todos, o que implica um engajamento social

intenso, o qual pode ser assegurado por uma proposta educativa que

possibilite o acesso a um tipo de conhecimento capaz de ampliar e enriquecer

a interpretação de mundo dos sujeitos.

Embora a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), de

1996, expresse a urgência de reorganização da Educação Básica, a fim de dar

conta dos desafios impostos pelos processos globais e pelas transformações

sociais e culturais por eles geradas na sociedade contemporânea, na área das

ciências biológicas, o ensino de Biologia se organiza ainda hoje de modo a

privilegiar o estudo de conceitos, linguagem e metodologias desse campo do

conhecimento, tornando as aprendizagens pouco eficientes para interpretação

e intervenção na realidade. Atender às demandas atuais exige uma reflexão

profunda sobre os conteúdos abordados e sobre os encaminhamentos

metodológicos propostos nas situações de ensino.

É neste contexto que se inscreve a pesquisa aqui divulgada, que teve por

objetivo analisar os trabalhos apresentados no I Encontro Nacional de Ensino

de Biologia (I ENEBIO), realizado no Rio de Janeiro/RJ em agosto de 2005,

procurando mapear tendências no que se refere aos conteúdos e às

metodologias utilizadas pelos professores que se fizeram presentes ao

encontro.

Este artigo encontra-se dividido em quatro partes. A primeira